第22章物种的多样性第1节生物的分类教学内容：本节内容在教材第29——36页。内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。教学目标：知识与能力1、列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。2、举例说明对生物进行统一命名的重要性。3、尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。过程与方法：通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。情感、态度与价值观：从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重、难点重点：生物分类的方法和生物命名的方法。难点：活动一“尝试对生物的分类”，活动2“编制检索表”。教学准备：富有启发性的问题。教学步骤：第一课时一、创设情景，引入新课教师活动学生活动1、引导：我们知道地球最早出现的有细胞的生物是细菌，他们经过大约35亿年的漫长进化才逐渐演变成现在地球上丰富多彩、物种繁多、生机勃勃的生物1、聆听教师谈话，感受情景，引发思考，回答问题：已经知道的大约有200多万种，其中植物大约有35万种，动物大约界。地球上有多少种生物呢？其中植物有多少？动物有多少？（揭示本章课题）其实自然界中的生物远远不止这些，还有很多还没有被我们发现。2、自然界中的生物千差万别，我们怎样才能识别这些种类繁多的生物呢？在你的书包、课桌或书架上，怎样放置不同的学习用品才便于寻找和使用？这样简单地进行分类有什么好处？补充：同样道理自然界中的生物如此众多，如果我们不将他们进行分类，我们将难以区分，更不便于我们进行研究，因此，也必须将这些生物进行分类，怎样进行分类呢？这节课我们就来一起讨论。（揭示本节课题）有150万种。2、回答：将他们分门别类的放在固定的位置寻找起来就非常方便。二、活动：尝试对生物进行分类教师活动学生活动1、引导：分类方法在我们的日常生活中应用非常普遍。当你走进超市购买一种商品时，怎样才能很快找到这种商品呢？2、提问：当你走进书店想买一本书时，你会发现书店里的书的摆放有什么规律？小结：你只要根据书店里的书的分类就很容易找到你要购买的书籍了。3、我们在认识生物的过程中也可以采用类1、回答：首先考虑他属于哪类商品，比如，是日用品还是副食品等。根据超市中的商品摆放规律就很容易找到我们所要买的商品。2、文学类、教育类、医学类、哲学类、艺术类……分别摆放在一起。3、回答：可以根据生物的某些特点将生物分似商品分类的方法，那么怎样对生物进行分类呢？4、指导活动——尝试对生物分类：下面的图片呈现了不同的生物及其生活环境，其中有些生物你可能未曾见过，你能对这些生物进行初步的分类吗？试一试。（1）你认识这些生物吗？请说出他们的名称。（2）同桌一起讨论一下怎样将这些生物进行分类，在分类之前先确定分类的依据。（3）首先可将这些生物分成几类，分类的依据是什么？（4）怎样将这些动物进行分类？分类的依据是什么？（5）又怎样进一步将这些生物进行分类？（6）这些植物又如何进行分类呢？门别类，这就是生物的分类。3、观察教材中图22——1（一些生物的生态图），并试着分类。（1）回答：有金鱼、鲨鱼、斑马、鹰、公鸡、睡莲、狮子、小麦、水稻、蘑菇、海藻、松树。（2）讨论并记录讨论的结果。（3）回答：可以根据他们的营养方式的不同将他们分为动物、植物和真菌。（4）回答：根据这些动物的生活环境不同可以分为水升动物、陆生动物、飞行动物，也可以根据形态和生理特点分为鱼类、鸟类和哺乳类（5）回答：水生动物或鱼类又根据他们是野生的还是人工饲养的分为两类；陆生动物或哺乳类又根据食性的不同分为食草动物和食肉动物；飞行动物或鸟类也可以根据是野生的还是饲养的分两类。（6）回答：根据生活环境的不同分为水生植物和陆生植物；水生植物又能根据是否开花分为两类；陆生植物根据茎的（7）由此可见，对生物进行分类的依据是什么？过渡：根据对生物进行分...
