《传染病及其预防》说课稿各位老师大家上午好：今天我说课的题目是《传染病及其预防》。一、说教材（一）教材的地位和特点引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康成长，是义务教育的重要目标之一，而生物课又是承担这一重要任务的主要学科。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的内容中穿插讲述。在本章中通过系统学习这些知识，为学生预防疾病，促进健康成长，打下良好的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。（二）教学目标根据新课标中提倡的教学理念，根据教材和学生的学习情况，拟订以下教学目标：1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标：①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。②调查当地常见的几种传染病。3、情感态度价值观①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。（三）教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。二、说教法和学法1．说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，突出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学，努力体现“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的新课改理念。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。理论联系实际进行全体参与的“多边互动式教学方法”，创设了平等和谐、民主宽松的学习环境。2．说学法学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。因此，在教学中，我更注重对学生学习方法的指导和培养，课堂通过让学生观察、质疑、比较、来认识病原体，归纳传染病的种类。通过资料分析、概括总结、观看资料、分析艾滋病等活动调动各个层次学生的学习主动性，充分挖掘学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现优化教学。遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。三、说教学程序基于这样的教学策略，我设计了以下五个教学程序：１、联系实际引入新课２、师生互动探索新知３、畅谈收获愉悦总结4、巩固提升5、知识拓展感情升华（一）联系实际引入新课1、检查课前布置的健康状况调查表，重点明确哪些是可传染的，哪些不传染。由此导入本课，板书课题。今天我们就共同学习传染病及其预防的相关知识。课前布置学生作好健康状况调查表，让学生通过深入了解、分组交流、合作探究，促进学生不仅学到知识，掌握初步的科学工作技能和思维方法，而且培养学生良好的科学态度、科学精神。呈现学习目标：1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施（二）师生互动探索新知对于这个环节，我采用探究性的教学方法，改变学生的学习方式和思维方式，将学生的学习空间由教室延伸拓展到生活和社会中，着力于解放学生的大脑，增强课堂教学的有效性。运用比较法：将学生熟悉的红眼病与近视眼对比，得出传染病特点及传染病和病原体的概念。进...
