22-2生物进化的历程（2）教学目标：（一）知识目标：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（二）能力目标：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标：结合生物进化历程的学习，进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学重点难点：重点：生物进化的历程和规律难点：生物进化的历程和规律教学设计思想：动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。教师准备：1.查找有关生物进化历程的图片或文字资料。2.CAI课件学生准备：查找有关生物进化历程的图片或文字资料。一．导入新课：教师：与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。生物进化究竟经历了哪些进化环节呢？今天，我们就一起来探讨一下这个问题。二.新授：教师：原始生命在原始海洋中不断繁殖，不断进化。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为各种各样的植物和动物。学生：结合已有的动植物的知识，自学生物进化的历程。1.植物进化的历程思考题：（1）总结出植物进化的历程。（2）分析促进植物进化的外界因素是什么，举例说明。（3）总结植物进化过程中有什么规律。学生：（1）植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物（2）促进植物进化的外界因素是地球环境的变化。如由于陆地面积的扩大，部分蕨类植物进化成适应陆地生活的原始的苔藓植物和蕨类植物。（3）植物进化过程中的规律：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。2.动物进化的历程教师：引导学生总结动物进化历程，并对动物进化的原因作出分析。思考题：（1）动物在进化过程中分为哪两大类群？这两类动物进化的顺序是怎样的？（2）无脊椎动物的进化顺序是怎样的？脊椎动物的进化顺序是怎样的？（3）根据各类动物特点，总结动物进化过程中的规律是怎样的，并举例说明。学生：（1）动物在进化过程中分为无脊椎动物和脊椎动物两大类群。先出现的是无脊椎动物，后出现的是脊椎动物。（2）无脊椎动物的进化顺序是：单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类（3）动物进化过程中的规律和植物一样，也是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。如在结构上，脊椎动物的结构比无脊椎动物的结构复杂，两栖动物比鱼类结构复杂等，在进化程度上，脊椎动物比无脊椎动物高等，鸟类比爬行类高等；在生活环境上，最早出现的是生活在海洋中的原始单细胞动物，后来才逐渐进化出各种陆生动物。3.生物进化的规律教师：根据生物进化树，组织学生进行进一步的讨论。讨论：（1）生物进化的规律是什么？（2）有人说生物“进化树”不够全面，你同意这一观点吗？你能发现在“在进化树”上缺少的生物类群吗？学生：（1）生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。（2）进化树不够全面，缺少了病毒以及细菌、真菌等微生物。教师：在生物圈里生物种类丰富多彩，有些已经灭绝，退出了生物世界的历史舞台，有些生活至今。关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚，化石方面的证据也还不够全面，所以要揭开生物进化历程的面纱，还需要我们继续努力，不断去寻找新的证据，来完善我们对生物进化历程的认识。课堂小结：1.原始生命在原始海洋中不断繁殖，不断进化。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始...
