11拣麦穗设计方案（一）总体设计教材概述《拣麦穗》通过对农村姑娘拣麦穗，“备嫁妆”的描写，及自己与卖灶糖老汉的“感情纠葛”，充分地展现了人间那种朴素的无所企望的令人动容的真情。文章以微带感伤的情调从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭,另一个是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭。女作家张洁在《拣麦穗》中赋予了一个深远的话题，当一个成年人用浑浊的双眼来回首审视童年的天真、爱的渴望时，是空有幻想，还是执著地追求？是麻木地依顺，还是痛苦地抗争？是伤心地哭泣，还是静心地反思？作者在做着思索、选择，我们也应该去直面、去抉择。师生共同走近散文的天地，探究课文的思路和作者的主旨，感悟幽远恬淡而深沉的意境。因此，确定教学重点为：1.引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴涵的感情。]2.品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。而教学难点为：1.理解文中关键语句的深刻含意。2.体味散文的思想性、文学性。思路方法本文采用讨论点拨法、探究拓展法。1.讨论点拨法。教读本文，在学生自读的基础上，展开整体感知讨论，引导学生初步感知文意；接着展开重点品读讨论，品味含意丰富深刻的语句，引导学生理解作者所要赞美的人间纯真的感情；最后是探究升华讨论，引导学生感受作品的感情基调，学习在人与人的交往中的真情付出。2.探究拓展法。以学生自行探究为主，力求从课文写作技巧出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而达到提高思维层次、增强学习能力、完善学习素养的目标。教学设想：了解作家作品，整体感知文章内容，在理解作者的感情基调的基础上，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，分析文章的主旨。拟安排1课时。教具准备：多媒体课件。三维目标1.学习本文在表达情感时所运用的修辞手法（主要是象征手法的运用）。2.初步掌握学习散文的方法。3.在整体把握文章的基础上，品味文中含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。4.理解作者对人间至纯至真的爱的赞美。5.学习在人与人的交往中要真情以待。教学设计导入设计1.flash导入播放flash《梦》。年少时每个人都有过五彩缤纷的梦。有的梦带领我们飞翔；有的梦虽美丽，却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。作家张洁的《拣麦穗》也写到了梦。2.歌曲导入播放歌曲《让世界充满爱》。在生活中，每个人都希望能得到别人的爱：希望得到父母的疼爱，希望得到师长的关爱，希望得到朋友的友爱……每个人都是一个追寻爱的小溪，而每个人又是付出爱的源泉，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱！作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，她的作品使人要让世界充满爱。我们通过品味她的作品《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。文本解读知识积累一、文学知识积累作者简介：张洁（1937-），当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法、瑞典等多种文字出版）、《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以感情浓烈的笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。二、基础知识积累死乞百赖：纠缠个没...
