基因工程教学目标：1、知识目标举例说出基因工程的原理及其在生产生活中的应用。(重点)2.能力目标通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高学生收集信息和分析问题的能力。（难点）3．情感、态度与价值观目标关注转基因生物及产品对人类的影响，确立正确的价值观和伦理观。学情分析：教材导入部分的“基因治疗”的事例能够激发学生的学习兴趣。学生在八年级上册已经学过“基因”的概念，教师在教学时可以引导学生回忆相关知识，帮助学生理解基因工程的原理。另外，大部分学生通过网络、影视作品、新闻报道等接触过基因工程的一些知识，在教学时可以适当利用这些隐性课程资源。但是，学生头脑中的这些“前概念”往往并不完整科学，比如学生认为，一种生物的基因可以直接转移到另一种生物体内。课前准备：1．搜集有关基因工程相关素材制作多媒体课件。2．课前安排生物兴趣小组的同学进行调查活动，做成调查报告在全班展示。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课2分钟首例接受基因治疗的患者。图中女孩由于某个基因异常，免疫力严重低下，只能生活在无菌病房。此病是一种遗传病。想一想什么是遗传病？过去遗传病都是无法治疗的，现在随着科技的发展，采用基因治疗的方法让这位女孩已经基本康复了。教师讲解介绍治疗过程：医生从患者身上提取T淋巴细胞，借助运载体把正常的基因植入T淋巴细胞中，然后刺回答：遗传病是由于基因或染色体异常而导致的疾病。认真听教师的讲解。充分利用教材中的实例，引导学生回忆旧知识，为新课的学习打下基础。激其增殖，筛选出转入了正常基因的T淋巴细胞通过静脉输回患者体内。通过这种方法病人就具有了免疫能力。这是基因工程在医疗行业的运用的例子。【板书课题】第一节基因工程那么基因工程的原理是怎样的呢？自主学习合作探究15分钟知识点一：基因工程的原理学习基因工程首先要知道什么是“基因”，请同学们回忆八年级上册曾经学习过的相关知识，回答下面几个问题。（多媒体课件呈现）1.人的遗传物质是什么？其结构是怎样的？2.什么是基因？3.基因和染色体是什么关系？4.基因与生物的性状有何关系？5.细菌的遗传物质有什么特点？6.细菌和人类以及动植物的DNA在组成方式上是否相同？【过渡】正因为不同生物的DNA在组成方式上是相同的，而DNA上储存了遗传信息，而且这些遗传信息在不同生物上表达需要的遗传密码是通用的，这就为基因工程的实现提供了原理。阅读教材第92至93页,仔细分析图7.2-2，然后回答以下问题：（多媒体课件呈现）1.基因工程的原理是什么？2.“工程菌”培育过程中科学家设计的蓝图是什么？3.科学家想要转移的基因是什么基因？4.环状DNA起到了什么作用？5.为什么要把基因转移到大肠杆菌体内？6.人的生长激素基因在细菌内得到了成功表达，说明了什么问题？7.小组合作尝试用流程图表示出基因工程的概念。教师根据学生的回答情况进行点拨讲解。★为什么要用到环状DNA？同学们都看过动画片蜘蛛侠，一个人被蜘蛛咬了一口，就被转入了蜘蛛的基因，变成了蜘蛛侠，事实会不会这样呢？要想把基因转入另一种生物体内必须要借助一定的运载工具，在“工程菌”的培育过程中用到是环状DNA。★基因工程概念流程图：（多媒体课件呈现）【及时总结】：现在请你尝试用自己的语言说出基因工程的概念。回顾旧知识，为新知的学习做好铺垫。“温故而知新”经过复习回顾为学生的自主学习基本扫除了障碍。关于“运载体”的知识对学生来说是一个理解的难点需要教师讲解。学生也绘制了各种式样的流程图，但是不够科学规范，在此需要教师进行总结归纳。【及时总结】能让学生结合实例来记【学以致用】请你模仿“工程菌”生产人的生长激素的过程，谈谈如何利用大肠杆菌生产用于治疗糖尿病的胰岛素。【过渡】科学家利用基因工程的可以让大肠杆菌生产人的生长激素、胰岛素以及人干扰素等各种药物，大大降低了生产成本、提高了生产效率，大肠杆菌就像一个制造药物的工厂一样，因此我们把这些转基因的大肠杆菌称作“工程菌”。利用“工程菌”生产药物是基因工程领域非常成功的应用。那么除了生产药物还有那些应用呢？忆基因工程的概...
