2.7有理数的减法教学内容2.7有理数的减法序号教学时间教具知识与技能：1．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算。2．培养学生观察、分析、归纳及运算能力．过程与方法：学生自主学习，小组合作，探究，教师指导情感态度与价值观：培养学生严谨的数学思维品质，实事求是的科学态度。重点难点有理数的减法法则运用法则熟练进行有理数的减法运算教学流程教学内容教法学法设计复检导入预习展示总结巩固1．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．2．化简下列各式符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．3．填空：(1)______+6=20；(2)20+______=17；(3)______+(-2)=-20；(4)(-20)+______=-6．在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，通过具体问题引出有理数的减法法则。先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数减法法则教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是教学目标内容要求所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．问题1(1)(+10)-(+3)=______；(2)(+10)+(-3)=______．问题2(1)(+10)-(-3)=______；(2)(+10)+(+3)=____展示预习内容减去一个数，等于加上这个数的相反数．强调运用此法则时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．1、计算：(1)(-3)-(-5)；(2)0-7．(3)18-(-3)；(4)(-3)-18；(5)(-18)-(-3)；(6)(-3)-(-18)．否具有一般性？学生总结学生独立完成教学流程教学内容教法学法设计测试作业1．计算：(1)-8-8；(2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(8)(-6)-0．2．计算：(1)16-47；(2)28-(-74)；(3)(-37)-(-85)；(4)(-54)-14；(5)123-190；(6)(-112)-98；(7)(-131)-(-129)；(8)341-249．3．计算：(1)1.6-(-2.5)；(2)0.4-1；(3)(-3.8)-7；(4)(-5.9)-(-6.1)；(5)(-2.3)-3.6；(6)4.2-5.7；(7)(-3.71)-(-1.45)；(8)6.18-(-2.93)．5．计算：(1)(3-10)-2；(2)3-(10-2)；(3)(2-7)-(3-9)；6．当a=11，b=-5，c=-3时，求下列代数式的值：(1)a-c；(2)b-c；(3)a-b-c；(4)c-。。注意符号学生总结a-b．课时作业24页反思
