相似三角形的性质一、教学目标知识与技能：知道相似三角形的性质，能应用性质解决简单问题；过程与方法：经历相似三角形各条性质的简单推理过程，深化对相似三角形的认识；情感态度价值观：经历讨论与交流、猜想与验证，发展说理习惯与能力，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展合理推理能力，提高学习数学的兴趣和自信心。二、教学重难点重点：相似三角形的性质难点：探究相似三角形的性质三、教学过程一、复习引入1.师：什么叫相似三角形？相似比指的是什么？（找两个基础差一点的学生）2.师：全等三角形是相似三角形吗？全等三角形的相似比是多少啊？（此问题可以设为让学生抢答）3.师：相似三角形的判定方法有哪些？（此问题让多个同学补充回答）4.学生小组讨论：全等三角形除对应角、对应边相等外。其它元素如对应高、对应中线、对应角平分线、对应周长、对应面积也相等。学生和老师一起总结：类比全等三角形的定义已知相似三角形具有性质①对应角相等②对应边成比例。师：相似三角形还有其它的性质吗？本节我们就来探索相似三角形的其它性质。(板书课题)相似三角形的性质二、做一做根据图中标的数据，解答下列问题师：（1）这两个三角形相似性相似吗？如果相似，相似比是多少？（让学生把证明相似的方法说出来，找中等的同学）师：（2）求这两个三角形周长的比。（小组合作，找代表回答）师：（3）求这两个三角形面积的比。（小组合作，找代表回答）三、一起探究合作探究看大屏幕，引出一般的相似三角形例如：△ABC∽△A′B′C′，相似比AB:A′B′=k，AD.A′D′分别为BC.B′C′边上的高.（1）对应高AD，A′D′与相似比k之间有什么关系？C`D`B`A`ABCD（小组讨论，找基础好一点的同学详细的说明解答过程。不足之处再让其他的同学补充。老师给出答案：你是这样想的吗？△ABD和△A′B′D′都是直角三角形，而∠B＝∠B′因为有两个角对应相等，所以这两个三角形相似．那么师：由此可以得出结论:生：相似三角形对应高的比等于相似比．师：和全等三角形类似我们可以把对应高改成哪些对应元素？（小组讨论）生：变化一：如果把对应的高改为对应边上的中线？变化二：如果把对应的高改为对应角的角平分线？此处两个变花的证明过程都由学生来完成FABCDE1.5234图中，△ABC和△A′B′C′相似，AD.A′D′分别为对应边上的中线，BE.B′E′分别为对应角的角平分线，那么它们之间与相似比有什么关系呢？可以得到的结论是：相似三角形对应角平分线的比等于相似比，对应中线的比也等于相似比。师：我们还可以想到那些对应元素与相似比之间还有关系呢？（学生思考，有能力的同学主动站起来回答，老师给予一定的肯定和帮助。（2）相似三角形的周长比与相似比有什么关系？∵△ABC∽△A’B’C’，∴生集体回答：结论：相似三角形的周长比等于相似比。（3）相似三角形的面积比与相似比有什么关系？解：作AD⊥BC于点D，A’D’⊥B’C’于点D∵△ABC∽△A’B’C’（相似三角形对应高的比等于相似比）C`D`B`A`ABCD∴∴生：结论：相似三角形面积的比等于相似比的平方四、练习课堂学习自我检查（基础差的同学读一遍题，简单题让他们来回答。）1.如果两个三角形相似，相似比为3∶5，则对应角的角平分线的比等于多少？2.相似三角形对应边的比为0.4，那么相似比为___________，对应角的角平分线的比为__________，周长的比为___________，面积的比为____________.3.把一个三角形改成和它相似的三角形，如果某一条边扩大到原来的100倍，那么周长扩大到原来的____________倍。4.如图，在正方形网格上有△A1B1C1和△A2B2C2，这两个三角形相似吗？如果相似，求出△A1B1C1和△A2B2C2的面积比.5.ABC∆∽△A′B′C′，相似比为3：4，∆ABC的周长是24cm.△A′B′C′的周长是____________.五、小结
