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八年级地理上 气候多样 季风显著 第2课时教案人教版VIP免费

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第二节气候多样季风显著(第二课时)——东西干湿的差异教学目标知识与能力1、知道我国降水的分布特点,了解降水对我国各地区人民生活的影响。2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区,使学生明确降水对农业生产的重要影响。过程与方法1、通过课前查找资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。2、通过阅读等降水量分布图,了解我国降水分布特点,培养学生判断、分析等值线图的技能,并初步学会分析降水特点的形成原因。3、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区,使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异。情感态度与价值观初步形成对我国地理环境的差异性的认识,培养因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的品质。教学重点我国降水分布的总趋势及干湿地区的划分。教学难点1、学生阅读和分析等降水量线分布图技能的培养。2、各干湿地区的主要分布地区和对生产生活的影响。教学方法讲授法,读图分析法,小组探究、合作学习。教学过程【导入新课】学生以“情景表演”的方式完成课前3分钟。(“爱的鼓励”的掌声)【承转】中国的降水到底有没有规律?【讲授新课】【出示幻灯片】①“新疆民居”,②“黄土高原民居”,③“江南民居”,④“骑楼建筑”。【提问】这些民居有如此大的差异,这与当地降水有何关系?【承转】要了解这些,离不了“中国年降水量图”(出示地图)。【探究活动一】读P35图2.16“中国年降水量的分布”,分组讨论完成下列问题:1、找出800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区,并用彩色笔把这几条线加粗。其中,800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的?它大致沿(山脉)——(河流)一线分布。2、观察整幅图,总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。3、从图上看出,泉州的降水量大约在什么范围内?4、根据图中信息,解释以上四地民居的主要特点及产生差异的原因。(学生讨论,小组代表发言;教师引导回答、评价、小结)【板书】二、降水的差异1、降水量分布的总趋势:【阅读】读P35“阅读材料”,说说我国降水最多和最少的地方。(学生回答:年降水量最多的地方是台湾的火烧寮,最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。)【展示】降水量的不同,除影响到当地的民居外,会影响到饮食、民俗、交通等方面,请各组同学代表展示、交流课前查找的资料。【承转】南方人爱吃火锅,大家知道这是为什么吗?(去湿)说明那里的空气比较潮湿。到底空气的湿润程度跟什么有关系呢?【板书】2、干湿地区的划分【探究活动二】读P36图2.17“我国的干湿地区”,讨论完成下列要求:1、从图中找出我国主要有哪些干湿地区。2、各干湿地区的分界线分别与我国哪条等降水量线大体一致?(注意800mm等降水量线)3、思考:降水越多,气候就越湿润,反之,降水越少,气候就越干旱,对吗?(探究:为什么东北地区的北部和东部与华北地区降水情况相近,而华北地区属于半湿润区,东北地区北部和东部却属于湿润地区?)(学生讨论,小组代表发言;教师引导回答、评价、小结)【提问】一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗?(学生回答)【探究活动三】一方水土养育一方人,不一样的干湿地区有不一样的生产生活习惯。请主要从植被景观、农业类型的角度讨论说明。(学生讨论,代表发言;教师引导回答、评价、小结)【巩固练习】抢答的形式1、你能总结出我国年降水量分布的总趋势吗?2、我国800mm等降水量线与1月℃等温线大体一致。它大致沿(山脉)——(河流)一线分布。3、根据所学的知识,你能说出几个有关秦岭—淮河的地理意义?(一位同学说一个)4、我们生活的地区属于干湿地区中的地区。5、把下列中国四类干湿地区与其相应的植被景观和农业类型连线:湿润区荒漠旱地农业半湿润区草原水田农业半干旱区森林、草原畜牧业干旱区森林【课堂小结】这节课我们主要学习了些什么?通过这节课的学习,我们知道了我国降水分布的总趋势及干湿地区的分布规律,最重要的是,知道了自然规律,在我们以后的生产和生活中就要尊重规律、利用规律,做到因地制宜,从而使我们的生活更加美好,明天更加灿烂。【知识拓展】(“爱的鼓励”的掌声)板书设计二、东西干湿的差异1、降...

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