3.2中国的土地资源一教学内容及其分析本节课要学的内容中国的土地资源指的是我国土地资源的基本国情、各类土地资源的分布特点和区域差异明显的特点，其核心（或关键）是各类土地资源的分布特点,理解它关键就是要考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础（剖析内容）。学生已经学过地形、气候（与之前的联系），本节课的内容…就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念,就可以类比它，等等）（定起点）。,所以在本学科有的重要地位，并有明显的承上启下、前后关联的作用,是本学科（或本学科的某部分内容）的核心内容（或一般内容，次要内容）（地位作用）。教学的重点是我国各类土地资源分布特点，解决重点的关键是读图（感性认识）→析图（运用深化）讨论----（分享交流强化内化），逐步突破重点二.教学目标及其解析(一)目标：（1）了解“人多地少”是我国的基本国情。（2）掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点。（3）理解为什么要珍惜每寸土地。（二）分析了解“人多地少”是我国的基本国情就是指由于中国人多，虽然总量大，但人均占有量相对很少；掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点就是指了解我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区、林地主要分布在东部季风区的山区和草地主要分布在非季风区；理解为什么要珍惜每寸土地就是指我国土地资源“人多地少”，区域差异非常明显，我们必须合理利用每一寸土地。三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是土地资源空间分布不平衡，土地生产力的地区差异，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生缺乏空间思维能力。要解决这一问题（或困难、障碍），就要引导学生通过绘制资料统计图，比较分析“各种类型土地资源分布图”，来分析处理教材中大量的图表资料，直观认识、理解我国土地资源的分布特点。四．教学支持条件分析在本节课土地资源构成及各种土地资源存在的问题的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用多媒体课件（提出用什么工具）。因为使用直观形象，有利于学生接受掌握。五．教学过程设计问题一.我国土地资源的基本国情是什么？设计意图：让学生明白“人与地”的矛盾，激发学生“珍惜每一寸土地”的强烈社会责任感。例题1：我国平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的，“”是我国的基本国情。变式练习：我国土地资源的重要特点是（）A.总量多，人均少B.总量少，人均也少C.总量多，人均也多D.总量多，人均多师生活动：（1）.中国的陆地面积是多少？居世界第几位？（2）.中国的人口是多少？人均陆地面积占世界平均水平的多少？(3)读课本第59页图3-8，想一想，中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？人均耕地面积更少于美国？（4）读课本第59页图3-9，计算出中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分比，并回答这些数据说明了什么问题。“人多地少”是我国的基本国情.问题二：我国土地资源的构成现状如何？设计意图：培养学生利用各种地图和文字材料获得地理知识的能力例题2.我国各类土地资源齐全，形成了、、多种土地类型。我国耕地面积仅公顷，却承受着以世界%的耕地养活世界%的人口的沉重负担。例题2：我国土地资源类型中所占比重最大的是（）A.耕地B.林地C.草地D.沙漠师生活动：阅读图3-10中国土地资源构成图思考，（1）土地资源有哪几种类型？各类型所占比重有什么不同？（2）你能说出我国土地资源存在哪些优势吗?问题三读图归纳我国耕地、林地、草地分布的情况设计意图：通过我国土地资源分布差异的比较，学会运用比较归纳的学习方法。例题：我国耕地主要分布在半湿润、湿润的，北方以为主，南方以为主；草地主要分布在高原的部，高原的东部和南部；我国的三大林区是、、。变式练习：内蒙古高原东部的土地类型是（）A.耕地B.林地C.草地D.沙漠师生活动：（1）读课本62页图3-11，回答我国耕地主要分布在那些地形区。（2）由于南北气温、降水的差异，又可分为哪两种不...
