6《从百草园到三味书屋》课题六、从百草园到三味书屋课时2课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标一、学习本文写景的写法；体会作者在百草园的生活乐趣。二、采用自主研读与合作探究的方法，发挥学生的主动性，加深对文章的理解。三、学习鲁迅先生热爱大自然、热爱自由生活的精神。重难点重点：要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。难点：弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标（1）品味作者简练生动、准确传神的语言特色，了解写景的手法。（2）体会记叙的感情色彩。（3）学习鲁迅先生热爱大自然、热爱自由生活的精神。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、仔细默读第2自然段：（1）用横线标出作者写了哪些景物？（2）分别指出段中哪些景物是写状貌（包括动态），声音、色彩、味道的？（3）分别指出春、夏、秋季景色？（4）单是周围的短短的泥墙根一带，作者写到了哪四件趣事？用小标题的形式概括出来。（5）作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？这一句式有何作用？（6）按什么顺序写的？这段描写表达作者怎样的感情？2、冬季的百草园又有哪些有趣的事呢？写雪地捕鸟，圈出捕鸟的动词，体会句中包含的感情。3、写百草园插入美女蛇的故事有什么作用？4、过渡段中三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？这一段字里行间流露了一种什么感情？自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录学生自学，对不会的问题做好批注三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、2、3、4见课件四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）（一）阅读第二自然段回答问题。１．概括本段内容。２．用“‖”给本段划分层次。并概括层意，说说分层的依据。３．“单是”一词的作用是什么？４．作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？５．本段从视视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园的景物，试在文中找出相应的词语，在下面横线注明。6．去掉“不必说……”，“也不必说……”所描写的内容怎么样？7．作者对“泥墙根一带”的描写和前面的描写有什么不同？（二）背诵课文第二段。五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右）同学们玩过各种游戏，请你用五个以上的动词描写做过的一种游戏。板书设计六、从百草园到三味书屋写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静描写角度：听觉、视觉、触觉、味觉百草园修辞手法：排比、比喻、拟人关联词：不必说……也不必说……单是……就有……过度：也许……也许……也许……教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰...
