高中通用技术 3.1《设计的一般过程》（2）教案VIP专享VIP免费

设计的一般过程教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：付用明（青岛市崂山区第一中学）一、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握设计的一般过程。（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。（3）理解设计过程需要不断优化。2.过程与方法目标（1）通过具体的设计案例，让学生体验设计的一般过程。（2）通过对便携式小凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。（3）经历技术方案的呈现的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。3.情感态度和价值观目标（1）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。（2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。（3）培养学生的实践能力和创新合作精神。二、教学重点掌握设计应遵循的一般过程。三、教学难点如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案。四、教学方法教授、任务驱动、探究、合作学习方式，多媒体教学。五、设计思想1．教材分析本节课是课本第三章第一节“设计的一般过程”，教材通过便携式小板凳的设计，阐述了设计应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。因此本节课重点应放在让学生体验便携式小板凳的设计全过程，掌握设计应遵循的一般过程上，不宜全面展开，以免影响后继课时的开展，建议2课时。2.设计理念“设计的一般过程”的主要内容是设计应遵循的一般过程，关键是让学生明白完成一项设计应该经历哪些过程和阶段，每一个阶段或过程应该完成哪些工作，具体如何去实施如何进行不断改进和优化，以及在设计过程中应该持有科学严谨的工作态度。因此我在这一节课中以“便携式小板凳的设计”为主线，采用任务驱动的形式让学生亲历设计的整个过程，至于为何选用“便携式小板凳的设计”而没有另辟蹊径选用其他比如书立、笔筒、台灯的设计，是鉴于教材在这一节中对于便携式小板凳的设计过程介绍的非常详细，每一个过程的描述也是恰当好处，资料非常丰富，比较利于课堂教学的开展。相反如果采用其他设计案例，凭我们自己的力量肯定很难面面俱到，每一个设计过程和环节也就很难能做到恰当好处，个人认为反而会影响教学效果，影响学生对设计过程的理解。而且便携式小板凳也非常贴近学生的生活实际，有利于设计的顺利展开。3.教学策略设计本节课的内容以便携式小板凳的设计一般过程为课堂教学主线，让学生尝试先理论后实践的方式，先让学生整体了解设计的完整过程，然后再在便携式小板凳的设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。4.学情分析本节课便携式小板凳的设计贴近学生生活实际，学生现实生活中接触较多，比较熟悉，能够根据设计要求经过一定的步骤完成设计任务。但是普遍缺乏完整设计一般过程的理念针对这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程，就成了本节课的重点了这涉及到学生能否对本节内容有一个完整认识的关键。因此，让学生尝试先理论后实践的方式，先让学生整体了解设计的完整过程，然后再在便携式小板凳的设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。六、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、教学课件PPT等。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。七、教学过程...