节约与保护水资源课题节约与保护水资源课型教学目标了解我国水资源的时空分布特点；说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；说出我国跨流域调水的必要性以及知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。教学重点1.我国水资源时空分布特点2.跨流域调水的必要性教学难点水资源时空分布不均对社会经济发展的影响教法学法“学为主线、课堂达标”六步教学法教学用具课件板书设计我国的水资源问题总量多人均少水资源短缺浪费多污染重夏季多冬春少分布不均匀东、南多西、北少节约、治理、保护兴修水库跨流域调水核心：开源、节流、治污水是宝贵的资源时间空间我国的水资源问题总量多人均少水资源短缺浪费多污染重夏季多冬春少分布不均匀东、南多西、北少节约、治理、保护兴修水库跨流域调水核心：开源、节流、治污水是宝贵的资源时间空间教学反思水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析能力。教师活动学生活动自主学习（一）创设情景，导入新课：展示图片：提问：“母亲水窖”项目为什么在我国西部地区实施？——生活在城市中的人们，或者就算没生活在城市的西双版纳人是不会知道在西部干旱地区，水资源严重短缺的。因为我们只要随手一开水龙头就会有清水流出。而西部干旱地区的人们却要走上几里甚至几十里路去取水。所以，挖水窖以此来储蓄雨水，就成了获取基本用水的有效办法。（二）师生互动，探究新知：1.多媒体出示图片：“地球上的水”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。2.接着提问：什么是水资源？请学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？得出结论：陆地上的水资源，主要来自大气降水（过渡：我国水资源存在着分布不均的现象，就像我们开篇提示的一样，我们西双版纳可以每年都过泼水节而西北地区却只能靠建水窖来储存水。）合作探究，突出重点：我们国家的水资源到底怎样分布不均呢？1.多媒体出示图片：“长江宜昌水文站径流量图”。2.出示图片鄱阳湖的“丰水期”和“枯水期”让学生更加理解年际变化大的意思。（过渡：我国水资源的分配除了时间上的不均匀还有空间上的不均匀）3.出示图片：“中国的径流带分布”。接着出示幻灯片：我国水资源的时空分布特点，作为小结。（过渡：还记得前面一节我们学过的土地资源中的耕地利用类型，秦岭淮河以北主要以旱地为主，以南主要以水田为主吗？为什么学生通过读图分析，得出我国水资源时间分配的特点：夏秋多、冬春少、年际变化大。学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源在空间上的分配是：东多西少、南东北少的特点，呈现出自东南沿海向西北内陆逐渐递减的规律以及长江中下游平原处于多水带，华北平原处于平水带，西北地区是我国水资源最贫乏的地区的结论。会出现这样的现象，请同学们看到65页的思考题）4.出示图片：“中国南、北方耕地与水资源对比图”。这种匹配关系，是我国水资源南方有余而北方不足，严重制约北方经济和社会的发展。（过渡：面对这样的水资源分布不均，我们能采取什么措施呢？）先让学生试着说出解决措施。接着出示幻灯片：“2.合理配置水资源”。5.接着出示图片：解决水资源时间分配不均的方式，帮助学生理解。继续出示“南水北调路线示意图”帮助学生找出66页活动题当中1、2题的答案。（过渡：想想既然我们国家愿意投入那么多资金进行南水北调这一工程，肯定说明我国水资源存在一些问题。）6.出示幻灯片“我国主要自然资源在世界的排位及人均占有量对比图”，紧接着出示关于我国是一个贫水国家的简介。（过渡：我国不仅是一个缺水的我国，在水资源的利用中也出现的很严重的问题。大家想想都有什么问题？）7.接着出示图片：水污染和浪费的图片学生通过读图分析及运用所学的知识得出南方地区—水80％—耕地40％—人口54％北方地区—水20％—耕地60％—人口44％学生归纳总结出我国水资源的特点是：总...
