第2课时影响盐类水解的因素教学设计【教学流程】一、（课件投影）创设情境，回忆规律请回答下列问题：1、影响盐类水解的因素有哪些？2、盐类水解的规律有哪些？3、写出下列物质水解反应的离子方程式，并指出溶液的酸碱性。CH3COONa、Na2CO3、AlCl3（设计意图：以复习的形式提出问题，唤起学生对以往知识的回忆，为顺利完成学习任务而奠定理论基础。）（简要实录：学生以小组为单位踊跃发言，并派代表上讲台把第3题的答案写在黑板上。）二、运用理论，归纳应用（一）（课件投影）判断下列盐溶液的酸碱性1、NaHCO32、KCl3、Cu(NO3)24、KClO5、NaF（设计意图：通过简单实例判断盐溶液的酸碱性，使学生理解盐类水解的实质，实现知识从感性认识到理性认识的螺旋式上升。）（简要实录：学生热烈讨论，相互表达，运用盐类水解规律顺利得出结论。）（二）（课件投影）探究活泼金属与水解显酸性盐溶液的化学反应。1、探究准备：请分组讨论（1）写出NH4Cl溶液中发生水解反应的离子方程式并指出溶液的酸碱性。（2）若向NH4Cl溶液中加入镁粉,试推测反应现象。（3）如何证明产生的气体是氨气？（设计意图：镁与氯化铵溶液的反应学生比较陌生，采用先讨论反应产物，反应现象，后进行实验验证，这样做的目的是适当设计台阶，降低难度，符合学生的思维习惯，调动学生的探究兴趣，培养科学的探究方法，一丝不苟的学习态度。）（简要实录：学生积极思考，激烈讨论，每个小组都表达了自己的看法，有不同意见的，在教师的引导下，学生再讨论，最终取得一致意见，制定出相同的实验步骤。）2、（课件投影）探究展开实验内容：镁粉与NH4Cl溶液的反应实验步骤：（1）配制NH4Cl溶液:取一支小试管，加入两药匙NH4Cl晶体，然后加入蒸馏水（不超过试管体积的1/3），振荡，使之充分溶解。（2）加镁粉：向配好的NH4Cl溶液中加入半药匙镁粉,振荡，观察现象.。（3）检验生成的气体：将红色石蕊试纸润湿,粘在玻璃棒一端,放在试管口,观察现象。（设计意图：诱导学生参与实践，通过亲身体验，丰富感性认识，并实现从感性认识到理性认识的飞跃。）（简要实录：学生积极思考，相互讨论，提出假设并踊跃发言，接着根据提出的假设进行实验验证。学生在实验探究时遇到的多种问题，教师给与引导性启示。学生做实验热情很高，实验现象明显，他们的脸上洋溢着成功的喜悦。学生根据实验现象分组讨论、合作交流，归纳整理，得出结论。）（三）（课件投影）配制和保存易水解的盐溶液分组讨论：1、若用热水配制CuCl2溶液出现浑浊，原因是什么？请你写出水解反应的离子方程式。2、用热水配制Fe2(SO4)3溶液时，为什么会产生混浊？写出水解反应的离子方程式。怎样才能用热水配制出澄清的硫酸铁溶液？3、配制CuCl2溶液，为防止出现浑浊，应加少量的_______。4、若盐溶液水解后呈酸性，配制溶液时，为防止水解可加入少量______。（设计意图：学习理论重在应用，设计本题可以让学生了解配制盐溶液时需要考虑的问题，对于易水解的盐配制溶液时应采用什么方法抑制盐类的水解。）（简要实录：学生举一反三，顺利得出正确结论。）（四）（课件投影）加热蒸发盐溶液,判断得到的物质分组讨论：1、把FeCl3溶液蒸干灼烧，最后得到的固体产物是Fe2O3.为什么？请写出水解反应的化学方程式。用心爱心专心12、Al2(SO4)3溶液加热蒸发后得到的固体物质是什么？为什么?3、考虑下列盐溶液蒸干并灼烧后的情形（1）AlCl3溶液（2）Na2SO4溶液（3）NH4Cl溶液（设计意图：引导学生独立思考，然后相互讨论，交流结论，培养学生合作探究的能力。）（简要实录：学生时而独立思考，时而互相讨论，并动手写出水解反应的化学方程式，学生充满青春活力，绝不放过一次表现自己的机会。）（五）（课件投影）探究泡沫灭火器原理实验内容：利用双水解研究泡沫灭火器原理实验步骤：（请你先阅读再动手）1、配制Al2(SO4)3溶液：取一支大试管，加入2~3大药匙Al2(SO4)3固体，加入蒸馏水（不超过试管体积的1/4），振荡，使之充分溶解。2、配制NaHCO3溶液：另取一支大试管，加入2~3大药匙NaHCO3粉末，加入蒸馏水（不超过试管体积的1/4），振荡，使之充分溶解。3、两溶液混合：用...
