1生活中的立体图形教学目标知识与技能能把生活中的空间与图形转化为数学问题，初步认识图形的分类；过程与方法通过观察，使学生对身边的立体图形有初步的感受情感态度价值观提高空间想象力，培养好奇心和求知欲，激发学习几何的热情．教学重点认识生活中的立体图形教学难点初步形成类比辨析的数学学习能力教学内容与过程教法学法设计教学过程一．创设情境同学们,不知你们有没有仔细地观察过我们生活的周围，如果你认真观察的话，你会发现我们周围的物体的形状是千姿百态的
其实这些美好的事物，跟我们的数学有很大的联系,因为它包含着许多图形的知识．我们生活在三维的世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的．有些物体，像石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状；同时也有许多物体具有较为规则的形状．请同学举出一些生活中的立体图形．比一比谁想出的图形最多．（橙子、苹果、西瓜、菠萝等；另外，还有人类创造的：中国传统建筑、钟楼、书、蛋筒冰湛淋等等．）二．归纳探究由学生回答，教师总结请同学仔细观察上面的图形，想一想，你能发现这些物体与下图中的立体图形的关系吗
请学生回答:比较一下这些图形，看看这些图形有什么相同的地方，有什么不相同的地方
教师归纳：如图1、图2所表示的立体图形我们把它叫做柱体(cylinder)；图3、图5所表示的立体图形我们把它叫做锥体(cone),图4所表示的立体图形我们把它叫做球体（sphere）．图1和图2、图3和图5之间还有一定的差别．图1表示的图形我们把它叫做圆柱
图2表示的图形叫做棱柱，棱柱按棱数分类又可以分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等等（如下图）；图3所表示的图形叫做圆锥，图5表示的图形叫做棱锥．棱锥按棱数分类又可以分为三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥等等（如上图）；同学们请思考一下,上述的图形有什么共同的特征吗
请学生自己探讨总结：如果一个立体图形的面都是平的,象这样的立体图形，我
