认识和沟通东方和西方的科学设计方案（一）总体设计教材概述《东方和西方的科学》是本单元“认识和沟通”部分的第一篇阅读材料。不同国家、民族，它们的起源、地理环境和历史发展过程各不相同，由此而形成了多元文明，构成一幅幅色彩斑斓的人文图景，装点了我们赖以生存的世界。随着科学技术的发展，特别是信息技术和交通的进步，不同种族、国家之间的交往越来越密切，全球化的趋势正加速进行。这种全球化的趋势既推动了人类现代文明的共享，也突显出国家、民族和地区间不同文明的差异、分歧和冲突。应该承认各种文明都有自己的价值，反对以优劣论文明，要以平等的态度，积极地开展文明对话，减少偏见和敌意，消弭隔阂和误会。本文追根溯源，阐明了西方科学从东方科学中得益的观点，探讨了东方科学今天的作风，批评了错误的认识。因此，通过学生的自主、合作和探究式阅读，以开放和多元的设计，促使其理解文明对话的作用、必然性和进行文明对话的方法及途径。在学习本文时，要抓住文章的关键句，并在比较中把握事物特点，弄清问题的本质，让学生关注祖国，关注世界，培养学生的大语文观，从而提高学生语文素养和促进学生的精神发展。思路方法本节课应该采用多媒体教学手段，帮助学生了解一些基本的知识，教师应该通过图片解说等方式为学生提供介绍。另外，教师讲授，师生对话，媒体呈现（图片、语言材料），充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备：1.预习《东方和西方的科学》，充分阅读。列出文章思路提纲。2.通过网络或其他渠道寻找了解一些具体的东方和西方的发明创造和一些重要的思想学说。课时安排：一课时。三维目标1.了解东方和西方科学的一些具体事例。2.理清文章思路，把握文章要点。3.复习巩固议论文的基本要素，掌握基本的议论文写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力，学习议论文的论证技巧，提高学生议论文鉴赏能力和议论文写作水平。4.学习作者的自我鞭策、自我否定、实事求是的科学精神。5.激发学生的爱国主义情怀，为祖国的强大而努力学习。教学设计导语设计情景导入图片展示：世界上的第一架测报地震的仪器——地动仪。(东汉：张衡)北宋的罗盘。（传到阿拉伯和欧洲。为欧洲航海家发现美洲大陆和进行环球航行，提供了重要条件。）恩格斯高度评价了中国在火药发明中的首创作用：“现在已经毫无疑义地证实了，火药是从中国经过印度传给阿拉伯人，又由阿拉伯人经过西班牙传入欧洲。”火药的发明大大地推进了历史发展的进程。同学们，中国作为东方科学的一部分，曾经对整个世界科学的发展作出了重大的贡献，由于历史的原因，也许在某些方面，以中国为代表的东方科学落伍了，但是东方科学仍然是世界科学发展不可缺少的部分，东方科学仍然影响着西方科学。今天我们来学习美国科学史家乔治·萨顿的科学史短文《东方和西方的科学》，看看一个美国科学家是怎样看待东方科学的。文本解读知识积累1.作家介绍用心爱心专心1乔治·萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。2.基础积累字音重蹈覆辙(chóngfù)衰(shuāi)亡词义骇人听闻：使人听了非常震惊。气势汹汹：盛怒凶狠貌。盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。信息筛选通过预习，我们在这篇议论文中了解到，本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。找出关键词句，整体把握文章内容，概括出每节大意。1.从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。2.科学全部形成的种子是来自东方的。3.今日西方仍需要东方。4.说明两类人观点的错误。5.净化西方文明的途径和方法。6.新的鼓舞来自东方。7.指出科学不能控制它本身的应用。8.东西方文化的共同本质。9.感恩东方文明，并对它寄予希望...
