常见的技术图样教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：常见的技术图样章节：第六单元设计图样的绘制第二节常见的技术图样课时：第2课时作者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）一、教学目标1.知识与技能目标（1）学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸。（2）了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。（3）能识读一般的机械加工图和线路图。2.过程与方法目标（1）经历尺寸标注的学习过程，学会利用技术图样来表达设计思想和意图。（2）经历图样的识读，体验到技术图样作为技术语言的一种形式，在技术交流中能更方便正确地表达物体的形状结构和大小的优势。3.情感态度和价、值观目标(1)培养细致、严谨的态度。（2）结合日常生活中遇到的问题。激发学习的热情。（3）培养技术交流能力，提高技术素养。二、教学重点学会标注简单形体的尺寸，识读机械加工图、线路图。三、教学难点标注简单形体的尺寸。四、教学方法通过自学和“试一试”的实践活动学习在视图上标注尺寸。五、设计思想1.教材分析机械加工图和线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些技术图样作了介绍。技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入教材内容。由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识，以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。并能识读它们。2.设计理念本节内容是本章的落脚点，是前面三节的具体体现和运用。如果说前面是基础课，那么，这一节就是专业课。因此，必须特别强调按工程实际要求讲授有关内容，并在练习中严格要求学生按标准办事。使学生能识读一般的机械加工图，了解电子线路图中电子元件的符号和含义。3.教学策略设计由简单基础的形体线性尺寸的标注到半径直径和较复杂尺寸的标注，让学生的各方面能力慢慢得到提高和加强。通过实例的讲解，让学生对尺寸标注的基本要求有一定的认识。4.学情分析机械制图的应用范围很广，很多同学将来到了大学乃至踏上社会工作还要学习和使用，如果现在不给他们培养一个规范的作图习惯，而是形成粗枝大叶的坏习惯，以后很难改进。六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT。七、教学过程引入课题：问题：形体的视图只能表达其形状和结构关系，能不能表示形体各结构块的真实大小？学生回答：不能。问题：怎样在图纸上表达形体的大小？回答：需要标注尺寸。新课：（一）形体的尺寸标注（1)尺寸标注的基本要求（八个字）：正确完整清晰合理。（2)尺寸标注的基本规则：①机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关；②图样中的尺寸，一般以mm为单位，不需标注计量单位的代号或名称；③图样中所注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸；④机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。（3）尺寸组成的三要素一个完整的尺寸一般应包括尺寸数字、尺寸线、尺寸界线。①尺寸数字用阿拉伯数字表示。数字不可被任何图线通过，否则必须把图线断开。线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。②尺寸线用细实线绘制，其两个终端绘有箭头，箭头应指到尺寸界线；尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其他图线重合或在其延长线上。③尺寸界线尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸界线一般应与尺寸线垂直，并超出尺寸线的终端2mm左右。（4）尺寸标注举例①标注角度尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可按右图的形式标注。②标注圆直径尺寸，表示直径的符号是øA．图形较大时直接在圆内标注如下图B．圆形较小时在圆外标注如下图③标注半径，半径的符号是RA．圆弧的半径尺寸一般应按这两个例图标注。B．大圆弧：在图纸范围内无法标出圆心位置时，可按左图标注；不需标出圆心...
