第三节有机化合物的命名教学目标【知识与技能】1、了解有机化合物的习惯命名法
2、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则
【过程与方法】通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名
【情感、态度与价值观】通过练习书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式
体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多
体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情
教学重点掌握有机化合物的系统命名法教学难点烃类化合物的系统命名教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷
回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法
自学：什么是“烃基”、“烷基”
思考：“基”和“根”有什么区别
学生看书、查阅辅助资料，了解问题
通过自学学习新的概念
归纳一价烷基的通式并写出－C3H7、－C4H9的同分异构体
思考归纳，讨论书写
了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充
自学讨论，归纳
培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神
投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准
学生抢答，同学自评
了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练
学生讨论，回答问题
以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点
引导学生归纳烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例讲解
学生聆听，积极思考，回答
学会归纳整理知识
