八年级语文下册 第11课《岳阳楼记》教案 长春版VIP免费

第11课《岳阳楼记》教学目标1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3.学习和积累文言词汇。教学重点1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。2.学习和积累文言词汇。3.流畅地背诵课文。教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课。同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。二、作者和写作背景简介。1.范仲淹范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日，四方闻者，皆为叹息。2.写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。三、朗读。1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。3.学生自由朗读课文。4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。四、整体感知课文内容。1.默读，学生参照注释翻译课文。2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意，教师给予补充。3.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。五、课文分析。1.解题：“记”是一种怎样的文体？古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。2.默读全文，说说本文都运用了哪几种表达方式。叙事：第1自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。描写：第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。第3自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。第4自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。抒情：第3自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。第4自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。第5自然段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。议论：第5自然段明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。六、布置作业。1.熟读并背诵全文。2.抄写重点实词和句子。第二课时一、复习检测。二、品读第3、4两段，联系上下文体会这两段在情感表达上的不同点和相同点。（学生朗读，教师指导读出感情。）不同点：第3自然段描写的是凄凉、昏暗、处处险恶之景；产生悲伤之情。第4自然段描写的是晴朗、开阔、充满生机之景；产生喜悦之情。相同点：都是迁客骚人的“以物喜，以己悲”之情。三、品读第5自然段。作者对迁客骚人的览物之情持什么态度？请说明理由。作者并不赞赏迁客骚人的这种览物之情，他赞赏的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。四、讨论：范仲淹的《岳阳楼记》是为谁而写的？1.为岳阳楼而写。属予作文以记之。2.为滕子京而写。分析第1自然段：滕子京的处境（谪守），才能（越明年，政通人和，百废俱兴）。引入材料：滕子京对自己的无端遭遣始终耿耿于怀，常常口出怨言。据说，岳阳楼落成之日，他的部下前来祝贺，他却说：“落甚成！待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。”本当高兴之际，滕子京却万般悲伤涌上心头，可见他还没有走出谪官带来的打击。作者写此文有对滕子京的一份劝...