罗布泊，消逝的仙湖备课教师使用教师授课时间课时一课时课题12.罗布泊，消逝的仙湖课型自读课教学目标1、积累词语，了解报告文学的文体特征。2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。3、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。4、联系现实，关注环保问题。重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。难点1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，总结教训。教学用具教学环节说明二次备课复习1、11课生字词语。2、背诵古诗。新课导入三千年前，在丝绸之路上，曾经富庶、繁华、胜极一时的楼兰古国被狂风和沙漠无情的吞噬了。楼兰的消逝成为人类历史和人类文明永远的遗憾。然而，类似的悲剧并没有因为人类文明的进步而就此停止。“罗布泊”这个美丽的仙湖，也曾经是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；而如今，却是“大漠沙若浪，寂寞无人家”。大家可曾想，是什么原因使罗布泊发生了如此之大的变故呢？这节课，我们共同走进《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书）请问：课文题目给我们提供了哪些必要的信息？（罗布泊，原来是非常美丽的湖泊，如今却消逝了，变成了荒漠。）课程一、整体感知：请大家带着这几个问题读课文1、罗布泊曾经是一个怎样美丽的仙湖？现在的罗布泊是怎样的？那里曾经：广阔、美丽，充满生机，它的周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。斯文赫定称它为“仙湖”。（美丽、绿洲、仙湖）现在的罗布泊是一片死寂沙漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不讲授见飞鸟，探险者神秘失踪，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）2、它是什么时候消失的？怎么消失的？消失的深层原因是什么？它消失于20世纪70年代。消失的直接原因有两个：（1）20世纪20年代，塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；（2）盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（改道、四盲、干涸）造成罗布泊消失的深层原因是：“盲目”。盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。（没有可持续发展的观念）3、从中得到哪些教训？对当今的西部打大开发，应提出哪些忠告？教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，维护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。（维护生态平衡）忠告：西部大开发要克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，树立可持续发展的观念，抓好生态环境的保护和建设。4、类似楼兰、罗布泊这样的悲剧停止了吗？还有哪些？这样的悲剧不仅没有停止，而是变本加厉的上演着：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，大有干涸之势。二、细读课文，品味语言（14—28节）：文中语句有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。例句如下1、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。2、“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。3、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。4、“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽...
