苏教版必修一第三章第二节"设计的一般原则"教学设计【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】用大量的能吸引学生的图片为切入点，激发学生进一步学习的兴趣，以贴近学生生活的案例为载体，让学生了解、理解、构建设计的一般原则，把设计的一般原则不知不觉中渗入自己的意识之中，让设计的一般原则成为学生认知、做事、选择、评价等活动中一种无形的准则，为进一步提升学生的技术素养而努力。【教材分析】本节课是第三章"设计过程、原则及评价"中的第二节课。本节课的内容将渗透到设计过程中每一个环节，是前一节课程内容的必要完善与深化，是指导设计过程和进行设计评价的基本准则，是影响学生进行设计，理解技术、评价技术、合理的选择和使用技术的基础，是形成和提升学生技术素养的基本内容，也是本章第三节课《设计的评价》的依据之一，因此本节课是本门课程的重点之一。本节课主要阐述了设计应当遵从的一般准则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。教材通过一些列案例分析，突出想要学生理解、掌握的各个原则，同时阐明了个原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，指出了设计是一项综合活动，应从系统的角度出发分析、思考、设计产品，最后指明了设计的一般原则具有一定的开放性。教材中的部分案例离学生实际生活相对较远，因此在教材处理上，添加了部分学生日常生活、学习中能接触到、能听到、看到的部分近代案例，在吸引学生注意力、激发学生兴趣的同时，让学生感受到设计的一般原则的普遍性及对生活、学习的指导性。【学情分析】学生经历了设计的一般过程的学习，为本节课的学习奠定了一定的基础，同时学生的生活阅历也为其中的部分原则的学习、认知、理解降低了难度，但学生少有的产品设计实践经历、及目前的学习、生活现状决定了其对设计原则认知的不全面，因此补充大量学生日常生活、学习中能接触到、能听到、看到的部分近、现代的案例，就成了能否吸引学生、激发学生兴趣的关键。学生由于自身的学习压力、升学压力、通用技术教师的不专业带来的负面影响，及其受到来自于社会、学校、家长的传统观念等影响，学生对学习通用技术的兴趣下降的现实，是本节课学习的不利因素，故能否让学生在课堂内感受到设计的一般原则对学生以后生活、学习的重要影响，以及对学生的正面的、向上的、积极的人生观、价值观的形成产生的影响，是本节课成功的关键。【教学目标】1、知识与技能（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在的相互关联和相互制约的关系。（3）初步运用设计的一般原则来评价某个产品。2、过程与方法通过学生对案例的讨论和理解过程，使学生体会从感性到理论再到实践的认知机理。通过对各原则之间关系的认知过程，使学生初步形成系统分析的思想和方法。3、情感、态度与价值观通过本节课的学习，增加学生对通用技术课程的认知程度，激发兴趣，影响学生形成对社会的有责任心、道德的等正面的、积极地、向上的态度和价值观。【重点难点】1、教学重点：理解设计应遵循的设计的一般原则。2、教学难点：怎样引导学生以系统论的观点看待各原则间的关系，用设计的一般原则来评价某些产品。【教学方法】案例教学法、多媒体辅助教学等。【教学思路】以复习设计的一般过程为切入点，以学生能明确感受到的不道德的案例为引入"不依规矩，不成方圆"，提出设计应遵循的一般原则。用大量近、现代的案例导引学生理解、认知设计的一般原则，体会各原则之间联系、制约、渗透的关系，初步接触系统论的思想和方法，知道设计原则具有开放性。课时安排为2课时，第一课时拟止于道德原则的完成，第二课时结束本课。【教学过程】第一课时◆环节1引题教师活动1：引导学生回顾上一节学习过的内容，加深学生对设计的一般过程的认知。学生活动1：在教师引导下通过回顾上一节习得的知识，既加深对设计的一般过程的认知，又为本节的引入做好铺垫。教师活动2：组织学生讨论：创设的情境"能否用上节课的过程设计一款影响汽车加油计量的产品等"。学生活动2：讨论后回答"不能"。教师活动3：不能...
