错过教学目标1.诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。重点学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。难点学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。学习过程：一、导入新课：有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈一谈，你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈）（教师结合学生的回答，导入新课。）二、走近作者：1.学生交流收集的资料。2.师稍作补充。三、联系旧知，熟悉课文，理清结构：1.介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？2.师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。3.速读课文，思考划分层次，交流明确：引论：1--2段本论：3--6段结论：7--15段4.提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）5.学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）6.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）四、精要段落研读，品味其哲理：1.文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）2.找出文中富含哲理的语句，诵读品味。（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。如：第14段的比喻句。明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。五、探究活动：文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学生讨论、交流，不求统一答案）六、结合实际，体验人生：从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？（学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的"错过"的品质，获取人生的体验。）七、梳理巩固：这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
