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八年级语文下册 罗布泊,消逝的仙湖教案9 人教新课标版VIP免费

八年级语文下册 罗布泊,消逝的仙湖教案9 人教新课标版_第1页
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《罗布泊,消逝的仙湖》教学详案一、教学目标:知识:1、了解报告文学的文体特征。2、了解罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。能力:1、整体把握课文内容,培养学生筛选信息、概括要点的能力。2、体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,丰富语言积累。3、联系实际,思考关注环境问题,培养学生分析问题解决问题的能力。德育:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感,引导学生关注生态问题。二、教学重点:1、了解本文叙述事实,列举数据的方法。2、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。3、研究生态环境遭破坏的深层原因,明确我们该从中吸取什么教训。三、教学难点:1、品读课文,揣摩语言,体会真实性、形象性、抒情性2、探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训。四、教学方法:1、查阅资料法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的图片资料,增强对课文的感性认识。2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节,充分调动他们学习的积极性和主动性。四、课时安排:一课时五、教学过程:一、今昔对比,探究原因今天这节课,我们来学习一篇报告文学《罗布泊,消逝的仙湖》。(板书课题)1、罗布泊在哪里?那是一个怎样的地方呢?(板书:罗布泊)学生结合课前查询的有关罗布泊现状的图片资料,介绍罗布泊的地理位置、现状等。2、教师提问:看了这几幅图片,你有什么感受?用简洁的话谈谈你对罗布泊的印象。学生回答。明确:罗布泊是一片死寂的荒漠,一个令人恐怖的地方。(板书:荒漠)3、文第9段也出现了“恐怖”这个词。罗布泊的“恐怖”体现在哪里?速读课文,从文中找找答案。学生回答。明确:茫茫沙漠,没有生机,埋葬着探险者的遗体,令人望而生畏。4、过去的罗布泊是一个怎样的地方呢?学生回答。明确:过去的罗布泊像一座仙湖,是一片生命的绿洲。(板书:仙湖)5、仙湖,仙在何处?美在何处呢?自由朗读课文4-8段,边读边展开想像可以描述你脑海中的画面,也可以结合你感受最深的语句谈谈你的理解。学生回答。教师小结:真没想到死寂、荒芜的罗布泊过去竟是这样一个人间仙境。6、罗布泊是什么时间消逝的呢?学生回答:20世纪70年代。ppt.7、20世纪30年代,斯文.赫定还能乘船神游,20世纪70年代它就完全消失了。只有三、四十年的时间,消逝的速度快得惊人。这是什么原因造成的呢?带着这个问题,速读课文划出表明罗布泊消亡原因的句子,并将你的分析批注在旁边。学生找句子,谈理解。明确:塔里木河是一条内陆河,改道使塔里木河下游地废弃,沙化扩展。“四盲”使塔里木河下游水被抽干,罗布泊因断水而干涸最终和茫茫大漠联为一体。这是罗布泊消逝的最主要原因。二、分析悲剧,吸取教训1、探究罗布泊消逝的原因,就是断水,为什么会断水?齐答:因为人们滥用水。2、教师读第12段。这一系列确凿的数据触目惊心,充分说明人们怎样滥用水源。人们耕地、开矿,这些都是发展经济。为了发展经济,就可以把塔里木河水抽干吗?对这个问题你怎么看?学生回答:教师小结:人们以牺牲生态环境为代价发展经济,正是这种目光短浅、急功近利,造成了罗布泊的荒漠化。各种自然资源都不是取之不尽,用之不竭的。罗布泊的消逝警示我们,开发一定要有克服盲目性,要有可持续发展观念。要使经济发展和保护生态环境协调一致,要让我们的子孙后代有充足的资源和美好的环境。3、罗布泊消失了,昔日的生命绿洲变成了今天的茫茫大漠,可人类并未因此停止掠夺的脚步,同样的悲剧还在上演,文中还写到了哪些地方?齐答:青海湖、月牙泉。(板书:青海湖、月牙泉)它们在哪里,那又是怎样的地方呢?学生结合收集来的图片介绍。学生介绍。4、青海湖波澜壮阔,月牙泉神奇秀美,这也是仙湖呀!(板书箭头)现在这两个地方面临着怎样的危机呢?学生回答第27段中的语句。这又是一组惊人的数据。三、品读课文,体会心情面对着罗布泊的消亡,面对着青海湖、月牙泉日渐消瘦的容颜,(板书虚箭头)作者的心情如何呢?速读课文,划出表现作者心情的句子,有感情地读一读、品一品,谈谈自己的理解。学生找句子,小组讨论,谈理解。作者将胡杨林拟人化:“那奇形怪状的枯枝、...

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