一《散步》教学设计教学目标①知识和技能：整体感悟文章内容，通过阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知文章内容，品味揣摩语句。课前准备学生：强调文章预习，自读文章，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：①准备文章的范读。②可用多媒体辅助教学。教学内容①整体感悟文章内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计第一课时一导入（打出图片）同学们,世界上并不缺少美,只是需要我们拥有一双善于发现美的眼睛。（让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母更是人类的文明之举。）下面我们就来学习这篇文章《散步》，了解这样一个美丽的故事。（板书课题）二教学新课（一）检查预习①检查生字词。A给下列词语中加点字注音：散步很累咕咕分歧一霎时粼粼B解释下列词语：信服霎时委屈各得其所②介绍作者。莫怀戚，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。另著有《莫怀戚中短篇小说选》。（二）感知文章内容①教师配乐范读文章，学生体验作品的语感和情感。②学生自由朗读文章，要求：正确、流利、有感情。(或跟多媒体读)③带问题朗读文章。（“读”是学生接触文章的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）大屏幕投影出示问题组：（学生划出有关语句。）A文章写了哪几个人物？主人公是谁？B请用简练的语言概述“散步”的过程。（时间、地点、人物、事件等记叙的要素。）C这一家人的“美”体现在哪里？［教师导学］第二个问题较难，应进一步启发提问：ａ散步的时间、地点、人物是什么？（用原文中的词、句回答）回答：春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。ｂ散步中的分歧是什么？明确：分歧，母亲要走大路——平顺；儿子要走小路——有意思。ｃ处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？明确：选择走大路。ｄ板书：最终路的选择……明确：结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。ｅ走不过去时，我和妻子是怎么做的？明确：走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。（三）把握文章思路（投影填空）文章的第一句话，交待了所写的事情——，第二段写，其余段落写“我们”散步的情景。其中第三段写春天来了，母亲又熬过了一个严冬；第四段写的景象；第五段写一家人散步。第六段写散步途中和发生分歧，我决定；第七段写改变了主意；第八段写“我”和妻子背起和，表现了一种高度的责任心。三小结通过本节课的学习，我们发现了一个“美”的家庭。要求大家课下进一步加强朗读，更深层次的挖掘本文的“美”。四作业：字词作业有感情的朗读全文五板书：散步莫怀戚时间：春天地点：南方的田野人物：母亲、我、妻子、儿子事件：散步发生分歧第二课时一导入南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来，他们一家人一起散步这样平常的小事，却体现出浓浓的亲情。——下面我们就继续研读这篇文章。二研读课文（一）自主合作探究①提问：A为什么“母亲本不愿意出来”？后来为什么同意去散步？B发生分歧时“我”为什么感到责任的重大？C“我”和母亲分别作出了什么决定？为什么？②学生活动：A读：默读课文。B划：划出有关语句。C议：四人小组交流。D读：有感情地朗读划出的语句。③小组、班级交流：A为什么“母亲本不愿意出来”？后来为什么同意去散步？明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。”“我说，正因为如此，才应该多走走。”B发生分歧时“我”为什么感到责任的重大？明确：“我的母亲老了，……严重关头时那样。”C最后“我”和母亲分别做出什么决定？为什么？明确：“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”［引导］不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一...
