解读歌词激情仿写——赏析歌词中的修辞美教学目标：1、通过欣赏歌词让学生学会理解并运用修辞。2、培养学生的合作探究意识，学会仿写。3、发现美、鉴赏美，培养学生对生活的热爱。教学重点：理解并运用修辞教学难点：运用修辞——仿写教法、学法：分组合作探究，说、唱、练结合教学过程：一、课前准备：学生齐唱校歌《水杉下的我们》CAI配乐二、导入——发现“美”1、刚才大家唱的校歌好听吗？为什么？学生自由回答2、导入：刚才有同学已经提到了校歌美是因为旋律美，歌词美。歌曲是人们喜闻乐见的声乐艺术，是人们抒发情感的手段。而语言是声乐艺术表现与创造的核心，也是歌唱的基础，从歌词的文学创作到谱曲，直至歌唱的表演，始终都离不开对语言的体验、感受与表现。因此，歌词是文学艺术的一种形式，其传情达意的手段主要是修辞。今天这节课，就让我们一起去欣赏歌词中的修辞美。板书课题。三、赏析校歌中的修辞美——欣赏“美”：1、校歌的歌词运用了哪些修辞方法？表达了什么感情？教师引导学生分析。2、归纳歌词中的修辞方法：CAI、板书比喻、拟人、对偶、借代、反复等，【师总结：我们的校歌运用多种修辞方法，以“水杉”为意象，象征我们12中人挺拔的英姿和勃勃生机，我们要像水杉那样朝气蓬勃、积极向上、自强不息！】3、大家站起来齐唱校歌（一段），唱出感情、唱出积极向上的精神。CAI配乐四、寻找歌词中的修辞美——寻找“美”：1、修辞方法的运用不仅在校歌中体现，在所有的歌曲中都有体现。下面大家分组找歌词中的修辞方法来欣赏。每组从以下主题中任选一个作为主题：爱情、亲情、友情、校园、励志、爱国。每组把要赏析的歌词写在小黑板上，派代表或组员轮流说自己的感受，然后再大家一起唱（要求：唱出感情）。CAI2、评：学生互评或教师点评。3、教师归纳：CAI【在歌词中，作者为了更好地抒发感情，往往运用多种修辞方法，我们理解了这些修辞方法的作用，就能理解作者要表达的情感，演唱出歌曲的内涵，引起听者的共鸣，才能达到“动听”的效果。】五、运用修辞美——运用“美”教师引导学生仿写歌词师：下面我们也来过把瘾，仿写歌词，当一回词作家。1、方法指导：注意句式一致、修辞一致CAI播放矿工娃版的《春天里》2、教师示范：教师版《春天里》、矿工娃版的《春天里》与原作进行比较，教会学生写CAI3、学生仿写：分组合作完成。仿写刚才找的歌词，抒发自己的感情，意运用修辞方法，写在黑板上，每组展示，并用原调唱出来。4、点评：生生互评，然后教师评【师：只要我们善学、善用，我们也能做词作家，我们也能做诗人。】六、课堂小结：歌声悠扬，曲词优美/只要我们用心聆听/就会在婉转的歌声中陶醉/只要我们用笔书写/就会留住生活中的美。让我们用智慧的双眼去发现美，用真心去体会美，用生花的妙笔去描绘美。
