第一单元认识自我单元设计“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”如今，随着社会的不断发展，人们对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。“认识自我”是人类智慧的表现，“改变自我”是成功人生的敲门砖，只要敢于突破自己那颗脆弱的心，拿出行动，你就能超越自我。中学生进入高中后，随着生理和心理的成熟，随着社会化活动的增多，他们个体的自我意识会在这个时期得到迅速的发展，他们会从对自己的机体状态的认识和对自己活动状态的认识，逐渐发展到对自己思维、情感等整体的生命认识。这时候，他们非常关注自己，非常想了解自己。他们关心自己的外貌，关注自己的行为、个性品质和人格。他们很想知道别人怎么看自己，自己是个什么样的人，有什么价值等等。高中生的这种渴望理解、渴望完善自己的愿望正是实施人文性浓厚的语文教育的契机。“认识自我”是人提高生命意义和生活质量的一种必需的过程。在人的一生中，有了认识自我的基本本领，也就有了认识他人、认识社会的基础。认识自我的过程，就是认识“人”的过程。越了解自己，就越能理解他人，从而获得友谊和真爱。人生少不了困难、挫折和磨难，认识自我的丰富性，可以更好地看清自己的位置和作出相应的选择，避免人生历程中的庸碌和空洞，实现自己的目标和理想。语文学习，有着非常丰富的认识自我的学习资源，它们有待学生自己开发和利用。认识自我是连续不断的过程，我们希望从高中第一单元的学习开始，能引领学生走进这永无止境的人生课题，感受认识自我、展现自我、丰富自我、发展自我、超越自我的生命意义。本单元通过反思、比较、阅读、表达等一系列的活动，探索学生各自的心路历程。这是一种体验性的目标，它是学生能力、智慧发展的内在要求。回归到生活的本质，有助于学生深化对人生问题的思考和感悟。在学习中，重点关注的不是学生对人生、对自我探究的结果，而是他们面向真实的生活世界和真实的内心世界的过程。本单元的活动，有强烈的语文实践取向，在活动中学生必须运用听、说、读、写的基本能力和基本技能，扩展阅读视野、锻炼人际交往和沟通能力。在阅读、倾听、表达的过程中学会尊重他人对事物各自的理解，欣赏自己也欣赏他人，养成宽容的态度和关爱的品质。在探问、考察、审视、反思的活动中，体会语言的丰富多彩，学会承担起解决自己以及自己身边的现实社会问题的责任和使命。本单元的学习有别于传统课堂上的语文学习。本单元是通过“认识自我”的综合实践活动调动特有的认识自我的自然兴趣，增加认识自我的能力和水平，从而对自己提出更深刻“全面”的要求，继而终身受益。本单元由三个基本的部分组成，一是活动指引，二是参考阅读，三是点击链接。活动指引包括反省与阅读、借鉴与寻找、交流与表达、整理与评价四个基本环节，是开展活动学习的基本范例。参考阅读选取了三篇阅读文章，分别从不同的角度表达了作者对自我的认识和对人生独特的体验。《朝抵抗力最大的路径走》是朱光潜先生一篇谈意志力的文章。朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的动力——意志力是自生自发自给自足的，人可以朝“抵抗力最大的路径走”，“人的动可以不为抵抗力所阻止”这是人与物的一...
