罗布泊，消逝的仙湖一、教学目标：知识：1.了解报告文学的文体特征。2．罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。能力：1．整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2．学习搜集资料，查阅资料方法。德育：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感，激发学生探究自然的兴趣。二、教学重点：1、了解本文叙述事实，列举数据的方法，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确我们该从中吸取什么教训。三．教学难点：1．报告文学的文体特点。2．探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。四．课时安排：一课时五．教学过程：第一课时一、导入新课：（出示地图，找到罗布泊）同学们，罗布泊，位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧？二、（学生带着疑问在文中寻找答案）回答：罗布泊消失的原因是什么？明确：20世纪20年代塔里木河曾经人为改道导致下游干旱缺水，盲目滥用塔里木河水资源导致下游河道干涸，罗布泊断水。总之，由于人为的原因，生态环境被破坏，而致使美丽神秘的仙湖消失。三、资料演示：学生出示自己收集的资料、图片：“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。四、学生熟读课文，整体感知：1、师问：同学们，课文题目给我们提供了哪些必要的信息呢？（明确：罗布泊原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。）2、师问：针对题目，你能提出哪些问题？生互相提问，互相解答。学生做一份内容提要：①今日罗布泊是怎样一个地方？关键词：“沙漠”“神秘”②过去罗布泊是怎样一个地方？关键词：“绿洲”“仙湖”③罗布泊为什么消亡？关键词：“改道”“四盲”④同样的悲剧还有哪些？关键词“青海湖”“月牙泉”3、学生自读课文，将关键词语勾画出来。五、赏析研读：1、“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”——直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。2、“这出悲剧的制造者又是人！”——一针见血地指出罗布泊消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。3、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”——发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识，振聋发聩。六、问题研究。①造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（明确：抓住“四盲”，“盲目”就是目光短浅，急功近利。只图眼前利益的观念，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。）②课文为什么具有震撼人心，振聋发聩的力量？（明确：从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究：对比、拟人、排比等手法大大强化感情色彩，直抒胸臆也有撼人心灵的力量。③全文表达了作者怎样的感情？明确：对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。④应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？明确：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。七、品读课文，探讨难点：从问题上探讨：师：本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报...
