《1—3.2设计的一般原则》教学设计一、教学内容分析本课是通用技术必修模块“技术与设计1”（苏教版教材）第三章第二节内容，主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。本节课时安排：2课时。二、学情分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。学生不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。三、教学目标1知识目标（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。2能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。3情感目标提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心；培养学生认真的，严谨的，有计划的设计精神，负责的情操和周密思考的品质。四、教学重难点1、重点：对设计的一般原则及其关系的理解。2、难点：会判断一些常用设计主要体现了什么设计原则。五、教学策略与手段1、以案例阅读和学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。宜采用多媒体教学。2、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展六、教学方法为充分体现老师的主导作用，学生的主体地位，在教学过程中，运用案例分析，演示讲解、让学生主动探究学习，采用启发式，讲授式等教学方法。七、教学准备搜集典型案例及图片，实物，课件制作。八、教学过程（全程采用课件多媒体教学）第一课时(一）新课引入1、【幻灯演示】展示几款台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。2、【提出问题】我们该如何评价这些设计的优劣？可参照设计的一般原则进行评价。4、“没有规矩，不成方圆。”设计应遵循设计的一般原则即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等原则。这些原则相互联系又相互制约，它们既是设计的规范，又是进行设计评价的必要尺度。下面将分别说明。(二)讲授新课【案例引入】“鸟巢”、“水立方”都是设计创新方面的尝试。1、创新原则【要点】1.创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。2.创新包括技术革新和技术发明。3.创新是设计的核心；创新是产品的生命力。设计过程中一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以实现创新的目标。【案例分析】电话机的变化——从老式手摇电话机到来电显示话机，从大哥大到现在各款式样新颖，功能齐全的手机，这些对比都明显体现了设计的创新。【案例分析】观察课本58页《洗衣机的变迁》【讨论】1、洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？（给我们的生活带来的方便，节省了人力，提高了时间效率。）2、比较相邻形态洗衣机的发展变化，并填写P58页表格中【学生举例】你能举例说明生活中的某一个产品在哪些方面有创新吗？（注意引导提示，以生举出的例子为主，如果学生没有特别的产品则给出：水壶、书瓶、笔、自行车、家禽脱毛机、电视机、空调，分析其一创新的表现）【典型的创新设计的种类】（1）原创性设计（如开瓶器等）（2）改进性设计（如改进后的开瓶器，自行车坐垫的改进等）（3）组合性设计外形组合性设计（如瑞士军刀）模块组合性设计（如梳妆台）...
