《应有格物致知精神》教学目标：1.了解作者丁肇中。2.感知文章内容，理清文章论证思路，理解“格物致知”的含义。3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点：感知文章内容，理清文章论证思路，理解“格物致知”的含义。教学难点：结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。课时安排：一课时教学过程：一、导入我们常说“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”，可见，实践精神有多么重要，今天我们就来学习一篇关于讲述实践精神的文章《应有格物致知精神》。二、作者介绍丁肇中（1936——），美国物理学家。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。1976年因电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受《暸望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”三、朗读课文1.自读课文，借助工具书，扫除字词难点。2.识记字词。①格物：推究事物的道理。②致知：求知，得到知识。③诚意：真心。使自己的思想诚恳。④正心：端正心思。⑤修身：旧时指努力提高自己的品德修养。⑥齐家：整齐家政。⑦抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。⑧袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。⑨一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。3.自由朗读，熟悉课文。四、课文研读1.文章可以分成几个部分？明确：全文分四部分：第一部分（第1自然段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（第2—5自然段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分（第6—12自然段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13自然段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。2.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？明确：《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而获得知识。真正的格物致知的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极的袖手旁观。3.传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？明确：传统的中国教育不重视真正的“格”是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。4.《大学》里讲“格物致知”的目的是什么？和丁教授讲“格物致知”的目的一样吗？明确：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。5.第4自然段举王阳明“格物”失败的例子说明了什么？明确：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明传统的中国教育的目的是不正确的。6.作者认为实验精神在科学上的重要性在哪里？实验的过程应该是怎样的？明确：只有通过实地实验才能得到新的知识。实验的过程应该是积极的、有计划的探测。7.文章第12自然段作者举自己个人的经验说明了什么？这是什么论证？明确：举个人的经验说明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。8.为什么要提倡“格物致知”的精神？明确：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天世界环境必不可少的。...
