广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第30课寓言四则教案新人教版教学目标：1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2、分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点:1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。教学难点:从不同角度灵活地理解寓意。课时安排：二课时教学方法：自主学习（查字典预习）法、合作探究法、比较法教学过程：第一课时一、导入课文（1分钟）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?明确学习目标：（1分钟）1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2、分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。二、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》（25分钟）1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏（下雨）不筑，必将有盗（盗贼）暮而果大亡其财（丢失）其家甚智其子（以……为智）近塞上之人有善术者（靠近）马无故亡而人胡（逃跑）其父曰：“此何遽不为福乎?”（怎么就）居数月（经过）其马将胡骏马而归（返回）家富良马（有很多）其子好骑（喜欢）堕而折其髀（落，掉下来）胡人大入塞（大大地）死者十九（十分之九）此独以跛之故（原因，缘故）这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。4、复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。三、自学指导二：通过讨论，理解寓意。（15分钟）1、联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。2、结合生活体验进一步深刻理解寓意。得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)四、当堂训练：请你小结这两则寓言所揭示的道理。（3分钟）提示：通过这节课的学习，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。五、作业。结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》（ppt展示）的理解。第二课时一、导入新课（5分钟）1、《智子疑邻》的寓意是什么?2、你是如何得出这寓意的?(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情...
