《城市与环境》复习教学目标：1、复习影响城市区位的因素2、回顾城市区位选择的方法2、回顾城市化的概念、主要标志4、学会针对城市环境问题，提出改善城市环境的措施5、结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响6、通过比较法，分析发达国家的城市化和发展中国家城市化的差异教学重点：分析城市环境问题，改善城市环境的措施教学难点：分析城市环境问题，改善城市环境的措施教学手段：讨论法、展示法、讲解法板书设计：空间结构中心地理论定义城市定义城市化标志差异问题动力措施教学过程：导入：我们通过三幅图片来了解一个城市的发展历程。而城市指的是：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。以上三幅图反映的是什么过程。学生回答：教师总结：城市化又叫城镇化，是指人口和产业在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。标志：城市人口占总人口的比重不断上升；劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；城市用地规模不断扩大。社会经济的发展是城市化的主要动力1、城市化的主要动力是（2010）(A)人口数量增多(B)生态环境改善(C)社会经济发展(D)用地规模扩大过渡：城市在达到一定规模之后，内部会因为功能的不同，形成不同的功能分区。大家阅读下图，完成相应练习若数字①一④表示城市各功能区，则分别有可能是什么功能区（工业区、商业区、住宅区和绿化带）？为什么？学生回答：教师总结：①处为商业区。地处市中心，人口稠密，消费人群多，地租高，商业付租能力强；有多条道路经过，交通通达度高。②处为住宅区位。地处商业区外围，面积最大。③处可能是绿化带或仓储区。减少铁路及工业区的影响。④处为工业区。位于城市边缘，减少对城区的污染；地处交通干线附近，便于运输（地租曲线图）2、按城市功能划分，A、B、C三地中属于商业区的是▲(填字母)为什么（2009）过渡：而研究城市的空间组织和功能布局的一种区位理论称之为中心地理论。请一位同学将他的答案公布教师总结：中心地等级服务范围数量中心地之间的距离提供服务职能的高低高大少远高级低小多近低级过渡：根据这一理论，我们完成下题1、广州、中山、四会三个城市中，等级最低的城市为四会，其提供职能少，服务范围比较小。2、珠三角在这三类城市中，数目最多的是四会，数目最少的是广州。3、下列中心地，服务范围最大的是（2009）(A)北京(B)杭州(C)温州(D)舟山4、与乙相比，甲中心地（2010）(A)级别高(B)同等级中心地数量多(C)服务范围小(D)提供商品货物种类少过渡：而在城市发展过程中存在哪些问题？针对这些问题我们应该采取哪些措施进行应对？学生回答：教师总结：主要的城市环境问题：中心区人口密集；交通拥挤；环境质量下降，趋于恶化；房租地价昂贵；就业比较困难；社会不太安定等。解决措施：建设卫星城，开发新区；改善城市交通和居住环境；保护和治理城市环境；进行合理规划，合理安排各类用地等。完成学案，（2）该城市在城郊建设了较多的卫星城和工业区，从城郊的角度分析此现象产生的原因有：、。该城市中心人口向郊区迁移，出现了城市化现象。过渡：由于城市中心的环境恶化等原因导致了人口从城市中心流向郊区，这种现象称之为，逆城市化现象，一般逆城市化现象出现在哪类国家？学生回答：教师总结：一般出现在发达国家，发达国家城市化有哪些特点？发展中国家城市化又有哪些特点？学生回答：教师总结：城市化水平发展进程城市化现象发展中国家低起步晚，发展快虚假城市化、滞后城市化发达国家高起步早，目前速度慢逆城市化总结：我国作为发展中国家除了拥有发展中国家城市化的一般特征，还有其特色。中国城市化在地区上存在较大差异，东部沿海地区城市化水平和密度（高于或低于）中、西部地区。教学反思：本节复习课，向学生展示了本章完整的知识体系，有利于帮助学生构建自己的知识体系脉络。本节课利用师生互答以及学生自主探究推进课堂，有利于体现学生的主体性，有利于学生巩固所学知识。但本节课的过渡语言仍然不够精炼，有些题目的讲解学生的参与度不高，应在以后的教学过程中，增加学生在解题过程中的参与度。
