《我的第一本书》教学设计教学目标：1、品味重点语句的含义。2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。3、了解“第一本书”深刻含义。教学重点：1、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。2、体会父子之间的深厚感情。教学难点：品味文章的语言。一、导入每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。人啊，你开心的一天，不开心的一天，为什么总是主观上累加自己一些苦难，弄得一辈子不得开心颜呢？我们今天学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。二、整体感知，解读“书”意学生默读课文，回答以下问题：1、文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？（我的童年生活我的第一本课本）2、结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本份老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷3、这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩？明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于变化。三、探究局部，体味苦乐4、学生自读，圈点批注。A、找出“书”中的苦与乐苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应B、文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（我的童年没有幽默，只有从荒漠的大自然中感应到一点生命最初的快乐和梦幻）5、学生讨论，自由发言。论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本的”这句话？要点：A、他发现了苦难生活对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。B、他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味”的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的快乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。四、整体回顾，说出感受仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。
