错过●教学目标1、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。2、理解文章中心,启示学生对错过要习惯它、品味它,把握住作者充满哲理的体验与积极向上的人生观,含笑对待生活。3、结合自己的体验品味语言的哲理性。4、了解随笔(杂文)的文体特点。●教学过程一、导入人生的旅途中,我们时时都面临着各种各样的机会,可以游玩赏景,可以埋首苦读,可以享受亲情,可以勤奋工作……有的机会抓住了,有的机会就错过了。同学们,你们有过错过吗?有什么体会呢?让我们一起走进刘心武的《错过》,看看作家是如何看待错过的。(板书课题)作者介绍:刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。《错过》写于1995年春。二、朗读课文,感受“错过”1、自由读文,正音,解词贻(yí)误斑斓(lán)颟顸(mānhān)渊薮(suŏ)惆怅(chóuchàng)驾驭(yù)咀嚼(jǔjué)侥(jioă)幸滞(zhì)涩情愫(sù)、颟顸:糊涂而又马虎。渊薮:比喻人或事物集中的地方。(颟顸的渊薮→糊涂和马虎集中的地方→糊涂虫)错过:失去时机或对象。过错:过失、错误。(意识到错过却不加以补救,这样的错过就是错误)2、用一句话说说你自己的“错过”可用文中的词句来个点评。三、梳理课文,认识“错过”1、默读,圈画,用文中的话说说我们应该如何认识和对待“错过”第4-6小节、第7-13小节,第14-15小节各一句明确:错过是人生的常态-对“错过”的认识;习惯、品味-对待;不能错过预定的到站-警示。师小结课文脉络,完成板书:课文开头的第1-3小节是引出“错过”这个话题。2、做一件有意思的事:写课文浓缩文。对课文的重要信息进行筛选和概括,将较长的课文压缩成短文,这就是浓缩文。浓缩文是一种很好的把握文意的办法。可自己另写,也可采用选词选句进行重组。3、出示教师做的浓缩文,练读。人生之路,充满了错过。错过,一般来说,属于人生的常态,只要我们回顾来路,有所得,就应感到欣慰。错过,即“有所失”,我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。人生如奔驰的列车,可以错过观赏窗外的美景、奇景,绝不能错过预定的到站。练读:劝慰你错失良机的同学(即-就是;也往往构成另一种得-也可以转化为得);祖父语重心长地与你谈心……四、品析课文,把握“错过”1、“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”默读课文第7-13小节,画一画,议一议:品味“错过”,作者有哪些“得”?交流,明确:正反对比说理①能意识到自己错过了什么,在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫,则意味着灵魂具备了升腾的能力。②因为对错过有了痛切的感受,当机遇再次呈现时,你便会有高度的应变力与把握力。③善于细细咀嚼这错过的苦果,竟能从惆怅中升华出憬悟,乃至于酿出诗意与哲理……你的生命,或许反更有厚度;你的心灵,或许反更有虹彩。教师小结:作者将意识到错过与没意识错过、意识到错过积极驾驭与意识到错过行动迟滞相对比,从正反两个方面阐述了我们应如何正确对待“错过”。“因为”、“与其……不如……”等关联词语的运用,使句子结构更紧密,突出了正确对待“错过”的意义。过渡:诗意与哲理的结合2、品味一个生动、含蓄的哲理句出示:人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。读一读,抓住加点的词,说说自己的理解(抓“预定的到站”,联系“错过观赏窗外的美景、奇景”。这一句中还有哪些比喻?)。明确:比喻说理把人生比喻为“奔驰的列车”,把“错过观赏窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。教师小结:“预定的到站”是人生的阶段性目标,指的是那些对人生起着关键作用的目标,我们一定不能错过。因为……齐读最后一段。五、运用积累,表达“错过”1、默读课文第8-11小节,在适当的地方补充一个事实材料,使得这个层次的内容更有说服力。这个事实材料,可以是自己的亲身...