错过●教学目标1、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。2、理解文章中心，启示学生对错过要习惯它、品味它，把握住作者充满哲理的体验与积极向上的人生观，含笑对待生活。3、结合自己的体验品味语言的哲理性。4、了解随笔（杂文）的文体特点。●教学过程一、导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。（板书课题）作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。《错过》写于1995年春。二、朗读课文，感受“错过”1、自由读文，正音，解词贻（yí）误斑斓（lán）颟顸（mānhān）渊薮（suŏ）惆怅（chóuchàng）驾驭（yù）咀嚼（jǔjué）侥（jioă）幸滞（zhì）涩情愫（sù）、颟顸：糊涂而又马虎。渊薮：比喻人或事物集中的地方。（颟顸的渊薮→糊涂和马虎集中的地方→糊涂虫）错过：失去时机或对象。过错：过失、错误。（意识到错过却不加以补救，这样的错过就是错误）2、用一句话说说你自己的“错过”可用文中的词句来个点评。三、梳理课文，认识“错过”1、默读，圈画，用文中的话说说我们应该如何认识和对待“错过”第4－6小节、第7－13小节，第14－15小节各一句明确：错过是人生的常态－对“错过”的认识；习惯、品味－对待；不能错过预定的到站－警示。师小结课文脉络，完成板书：课文开头的第1-3小节是引出“错过”这个话题。2、做一件有意思的事：写课文浓缩文。对课文的重要信息进行筛选和概括，将较长的课文压缩成短文，这就是浓缩文。浓缩文是一种很好的把握文意的办法。可自己另写，也可采用选词选句进行重组。3、出示教师做的浓缩文，练读。人生之路，充满了错过。错过，一般来说，属于人生的常态，只要我们回顾来路，有所得，就应感到欣慰。错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。人生如奔驰的列车，可以错过观赏窗外的美景、奇景，绝不能错过预定的到站。练读：劝慰你错失良机的同学（即－就是；也往往构成另一种得－也可以转化为得）；祖父语重心长地与你谈心……四、品析课文，把握“错过”1、“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”默读课文第7－13小节，画一画，议一议：品味“错过”，作者有哪些“得”？交流，明确：正反对比说理①能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。②因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力。③善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。教师小结：作者将意识到错过与没意识错过、意识到错过积极驾驭与意识到错过行动迟滞相对比，从正反两个方面阐述了我们应如何正确对待“错过”。“因为”、“与其……不如……”等关联词语的运用，使句子结构更紧密，突出了正确对待“错过”的意义。过渡：诗意与哲理的结合2、品味一个生动、含蓄的哲理句出示：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。读一读，抓住加点的词，说说自己的理解（抓“预定的到站”，联系“错过观赏窗外的美景、奇景”。这一句中还有哪些比喻？）。明确：比喻说理把人生比喻为“奔驰的列车”，把“错过观赏窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。教师小结：“预定的到站”是人生的阶段性目标，指的是那些对人生起着关键作用的目标，我们一定不能错过。因为……齐读最后一段。五、运用积累，表达“错过”1、默读课文第8－11小节，在适当的地方补充一个事实材料，使得这个层次的内容更有说服力。这个事实材料，可以是自己的亲身...
