第10课、组歌纪伯伦☆学习目的：1、指导朗读，在朗读中整体感知散文诗中的形象及作者思想感情。2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。5、引导提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。▼学习难重点：1、诗歌诵读，品味语言，体会感情。2、借助想像，理解形象，人生思考。▲课时安排：一课时。▼课前准备：1、学生利用工具书自学课文，扫除字词障碍，读准字音。（1）给下面加点字注音。炽热(chi4)祷词(dao3)执拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)馈赠(kui4)憔悴(cui4)真谛(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)镶嵌(xiang1qian4)翱翔(ao2)丧吁短叹(xu1)千山万壑(he4)（2）解释下列词语。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。2、查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。▲教学设想：本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首诗，这里选的是其中两首。《浪之歌》是篇借物抒情之作，也是江伯伦著名散文诗篇之一。在这首诗里，海浪被赋予了一个浪漫的花的形象，是一个博爱者的形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠。《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，艺术的描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情-----爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，并表现出对人生的思考。所以学习这两首诗要加强诵读，感受它们在辞色和声音上的美感。另外在诵读中还要把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情理解作者笔下的海浪和雨的形象，学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理。●教学设计：一、自然万物，激趣引读。同学们，自然万物都是有生命的，当我们感受到它们的存在时，你内心最想说什么呢？你能跟大家交流一下吗？教师引读：是啊，自然万物仿佛都是我们的一个身影，一个道具，浸染着生的气息，跳动着活的意义。而诗人有一颗敏感而多情的心，浪花、雨……这寻常的事物在多情的诗人笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了我们的心。下面让我们透过文字，去捕捉诗人的情感律动，去感受他们心灵的美妙世界吧。（板书课题与作者）下面谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？诗人简介：纪伯伦(1883～1931)。黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》(1927)等。他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆续发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先...
