25诗词曲五首教材分析：《诗词曲五首》都是传统名篇，这些作品抚今思昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，具有很强的艺术感染力。《酬乐天扬州处逢席上见赠》表现了作者对自己被贬谪，遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。《赤壁》诗人借周瑜和曹操的故事，描写了凭吊古战场的情景，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。《水调歌头》这首词通过中秋醉酒赏月的描写，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。词人情怀由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达，表达了作者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。《山坡羊潼关怀古》是作者赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀所作，表现了作者忧虑国计民生的思想感情。教学时，根据写作背景以及写作题材等，进行了如下分类：《酬乐天扬州处逢席上见赠》和《水调歌头》同是写于作者被贬之后，归为一类；其余三篇与战争有关，归为一类。学习时可以进行比较阅读。课型：新授课。学习目标：1、背诵并默写五首诗词曲。2、理解这五首诗词曲的思想内容，体会作者抒发的思想感情。3、品味诗歌的意境美和深邃的哲理美。教学重点：1、背诵并默写五首诗词曲。2、理解这五首诗词曲的思想内容，体会作者抒发的思想感情。教学难点：品味诗歌的意境美和深邃的哲理美。教学方法：诵读法；自主、研讨、探究、点拨。教具：多媒体课件。课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课：诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。这节课我们一起来学习刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的《水调歌头》。二、出示目标：1、反复诵读，了解作者的生活经历及作品的写作背景，感悟作品的思想内涵。2、品味诗歌语言，感受诗歌深邃的哲理美。3、把握作者的感情，感受作者乐观豁达的情怀。4、背诵课文。2、朗读课文。(1)听录音，学生要听准字音，注意语调和停顿，可以小声地跟读，模仿。（2）学生结合课下注释揣摩情感，自由朗读。（3）组内朗读，成员之间互相学习，这样就能更好地把握诗歌的情感与基调。(4)小组推荐学生朗读，其他组学生点评。老师加以适当地点拨指导。(5)学生自己再体会朗读。(6)学生齐读。3、整体感知，把握情感。通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容?表达了作者怎样的情感？（学生概述，教师补充指正。明确后板书。）长期遭贬遭遇坎坷归来感慨世事变迁感叹身世展望未来感谢赠言振作精神辛酸、愤懑怀恋、怅惘豁达、进取积极、昂扬积极进取、乐观豁达4、问题探究，重点赏析：（1）找出文中运用典故的句子。说说运用了什么典故？作者用在此要表达什么？学生思考，同位讨论，发表意见，教师指正。明确：“闻笛赋”故事（见课下注释）意思是想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。（具体见课下注释）作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。（2）每首诗歌都有能统摄全篇的词句，试着找一找，读一读，品一品，说一说。（在这一环节中，老师要指导学生赏析的同时充分读出诗句的味道，必要时老师可以重点语句范读或领读，切记，赏析一定要和朗读结合，以期达到读者与作者心灵上的共鸣。）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——“沉舟”“病树”自比遭贬，“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。——这两句诗借用自然界的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。也可以理解为诗人心胸豁达。——现在常用来比喻新事物取代旧事物，前景无限美好.拓展延伸：我们学过的古诗词中还有哪几句也揭示了类似的哲理？（陆游《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。李白《行路难》：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）5、小结：这首诗...
