8短文两篇☆教学目标▼知识与能力1、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；2、积累有关日月的诗词。3、学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。▼过程与方法1、学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。2、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。3、对比阅读、分析《月》。▼情感、态度与价值观1、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；2、结合历史背景，理解作者的思想感情☆教学重点理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；☆教学难点结合历史背景，理解作者的思想感情☆教学准备多媒体、☆教学课时二课时☆教学流程第一课时一、情境导入（多媒体显示巴金像）同学们，对于世纪老人巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受浸润其中的言志、言情的动人风采。（板书文题、作者）二、介绍作家、作品及写作背景巴金1904年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。写作年代：这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。三、看提示导语，听读、默读课文，初步感知文章内容1、教师按自己的理解有感情地朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词。2、检查预习情况。查字典，认识生字，理解新词。(1)字词积累一撮灰（cuō）皓月（hào）姮娥（héng）旸（yáng）谷(2)解释下列词语。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。3、播放配乐朗诵材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。4、指名学生有感情地朗读课文。教师适当点评后，学生齐声朗读。5、交流朗读时的感情、语调、语速，掌握一定的自读方法。6、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。交流古诗词分别请３——５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。7、续写句子。绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（__________），（_______________）。四、创写教学1、速读课文，扩写一个句子。活动内容：请同学们读课文，根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。活动的目的在于让学生从整体上多角度的理解课文内容。2、寻读课文，续写一个句子。请同学们读课文，续写“我从文中发现了……”这个句子。这次活动的目的在于让学生自主地探究课文的内涵。3、细读课文，创造一个句子。请同学们从品析、欣赏、感受等方面入手，就课文内容说一句欣赏的话。活动的目的在于让学生对课文进行美点赏析。五、内容探究（一）精读《日》学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。明确：这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死旸谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给...
