中国四大地理区域的划分【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。【教学目标】1．在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。(重点)2．在地图上找出秦岭、淮河，说明‘秦岭—淮河’一线的地理意义。(重点)【教学模式】先学后教、当堂达标【教学方法】小组讨论法、诱思探究法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课约3分钟电脑显示“东北林海雪原”“海南岛热带风光”“青藏牧区景观图”“内蒙古草原景观”“长江三角洲农业及工业景观图”思考：照片所反映的地理景观的分布及差异吗？这节课我们一起探究。根据老师要求学生认真思考，带着疑问进入新课的学习。通过观察、思考，激发学生的学习兴趣。展示目标约1分钟多媒体展示目标并把重点板书在黑板一侧。齐读、明标启思通过读目标，学生明确学习任务自主学习约7分钟【自学内容】课本2—4页的内容。【自学要求】在课本中做好圈、点、勾、画，试着完成目标问题；做到独自存疑。【自学时间】7分钟。【自学检测】识记并展示问题答案。【自学方法】重点读图5-1；识记夯实基础知识。学生根据老师的要求自学课本2—4页的内容,完成老师要求的问题，把有关的知识点在课本中标注出来，不明确的内容做到独自存疑。【学法指导】按照老师的要求完成通过正确自主学习，培养学生的自学能力和动手能力。【目标问题】1、我国划分的地理区域分别是____、_____、_____、_____。（指图说明）。2、思考四大地理区域划分的依据和界线？3、结合旧知思考并总结‘秦岭—淮河’一线的地理意义？4、思考秦岭淮河一线南北的地理差异？有关任务，在课本中做好圈、点、勾、画。正文和地图要详读,阅读内容略读.合作探究约5分钟教师要求学生在自学的基础上，组内互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。2、思考四大地理区域划分的依据和界线？3、结合旧知思考‘秦岭—淮河’一线的地理意义？教师巡视各小组的讨论情况，并及时给予肯定和指导。根据教师的要求小组内合作，互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。【讨论指导】1、组长监督组员认真参与讨论。2、要求组员尽量每位都发言。通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。精讲点拨约10分钟教师依据学情反馈和本节课的重难点做以下点拨：1.找学生指图回答我国四大地理区域。学生思考并回答相关问题。(学生根据老师的要求适时识记知识点。)1．结合地图我国的四大地理区域：A.北方地区B.南方地区C.青藏地区D.西北地区2．认真聆听老师讲解及课件展示，结合课本的读图题,据图总结：区域界线依据追问，是教师追问，对本课基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力。2.引导学生据图5-1总结我国的地理区域的分界线。课件展示图片引导学生总结划分依据。12四大区域的界线和主导因素秦岭—淮河（气候）400毫米（夏季风）昆—祁—横（地形地势）3.课件展示图片引导学生总结‘秦岭—淮河’一线的地理意义？(多媒体展示图片，有学生利于总结)14结合上面几幅图片，观察下面所示红色分界线，说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？4.教师结合学生就知及个人的经历谈谈：秦岭淮河一线南北的地理差异？要求学生据课本进行识记并完成助学的表格。南北方秦岭-淮河气温和降水（气候）西北、北方400MM等降水量线夏季风青藏与其他三个区域昆仑山-祁连山-横断山脉地势（地形或海拔）【适时训练】独立完成助学1页的第（2）题。及时更正错误并适时识记。3．认真聆听老师讲解及课件展示，结合课本总结：151、1月份0℃等温线2、暖温带和亚热带的分界线3、年降水量800mm等降水量线4、湿润地区与半湿润区的分界线5、亚热带季风气候和温带季风气候的分界线6、我国南方和北方的分界线7、旱地农业与水田农业的分界线8、河流有无结冰期的分界线4.学生认真思考总结—识记并完成助学的表格。学生根据自己的存在的疑难...
