第一节 无机非金属材料的主角---硅1VIP专享VIP免费

中学学科网学海泛舟系列资料WWW.ZXXK.COM上中学学科网，下精品学科资料第一节无机非金属材料的主角——硅1[教学目标]知识与技能1．了解硅元素在自然界中的存在形式；2．知道二氧化硅的性质；3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4．知道硅及其化合物的用途。过程与方法1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。2．“结构——性质——用途”是硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。情感态度与价值观1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。[教学方式]教学方法：提问、对比、引导、探究学习方法：自学、观察、想象、归纳[教学重点]二氧化硅的性质；[教学难点]硅酸盐的丰富性和多样性[教学媒体]多媒体课件[教学用具]试管胶头滴管滤纸或木条吸管烧杯酒精灯镊子盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试液硅酸钠溶液蒸馏水食品中的干燥剂氢氟酸腐蚀过的玻璃片[教学过程]教师活动学生活动设计意图新课引入：观看题图，引入第四章介绍硅在自然界中的存在形式，引入第一节观察题图，周期表以及地壳元素分布图，思考观看一段有关硅及其化合物应用的段片创设问题情景，诱发学生求知欲望引出本节课的课题提出思考：1。根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？猜想其具有什么物性和化性？常温下为什么硅具有化学稳定性？尝试与碳做比较？引导：展示周期表和硅的结构图小结硅与碳在结构和性质方面的异同学生思考回答观察，思考归纳《学案》P55硅与碳的比较，划书P62、P68内培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力让学生了解“结构——性质——用途”的化学学习模式中学学科网学海泛舟系列资料WWW.ZXXK.COM版权所有@中学学科网中学学科网学海泛舟系列资料WWW.ZXXK.COM上中学学科网，下精品学科资料容提出思考：1。硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器等半导体器件，还可制成太阳能电池、光电池等，硅的这些用途是利用了硅的什么性质？2．在半导体工业中有这样一句行话：“从沙滩到用户”，你是如何理解的？引导学生思考讨论，小结用途学生思考回答小结，划书培养学生思维能力引入：二氧化硅的存在和应用提出思考：1.根据二氧化硅的存在和应用，二氧化硅具有什么物理性质？化学稳定性如何？你的根据是什么？二氧化硅的这些性质是由什么决定的？尝试与二氧化碳作比较？讲解二氧化硅的三个性质，注重引导与二氧化碳作比较，展示两个物质的结构图，强调结构决定性质思考与交流P56归纳《学案》P56二氧化硅与二氧化碳的比较，划书P64内容培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力，加深了解“结构——性质——用途”的化学学习模式提出思考：5。实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸(HF)?6．实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞,你知道是为什么吗?展示被氢氟酸腐蚀的玻片观察，思考，回答做记录引导学生将已学知识与实际相结合提出思考：7．硅酸（H2SiO3）能通过二氧化硅与水反应制得吗？为什么？引入：硅酸实验4—1：要求现象记录展示干燥剂，小结硅酸用途学生思考回答注意观察实验现象，总结得出结论培养学生观察能力与思维能力引入：硅酸盐提出思考：8．硅酸钠（Na2SiO3）的俗称是什么？有什么用途？实验4—2：要求现象记录思考回答注意观察实验现象，总结得出结论培养学生主动归纳总结能力引入：硅酸盐及含硅化合物提出思考：9．从古自今，人类创造性地生产出哪三大类硅酸盐产品？一般硅酸盐的性质如何？如何表示复此部分主要由学生课前自学，课堂回答，归纳小让学生阅读自学培养学生的自学能力，展示大量图片，开阔学生眼界，让学生理解更中学学...