课题3.细菌的启示学习目标1.知识能力：识记并理解文中的生字词,掌握本文的说明方法。2．过程方法：在阅读探究中了解文章内涵，掌握本文的说明方法。3．情感态度：养成科学认识事物的方法,培养大家从小热爱科学的精神。重点难点重点:通读课文，理解文意，掌握本文的说明方法。难点:了解本文结构特点。教法选择讨论归纳法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：创设情境，导入课题。（多媒体展示细菌的照片）导入：假如世界上的细菌全部被消灭，地球将会是什么样子？我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《细菌的启示》）二、指导学生先学。1．结合说明文特点进行学法指导说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。阅读说明文注意四个方面的问题：说明的对象及特征、说明方法、说明语言、说明顺序。说明方法：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。三、学生先学，教师巡视。学法导航：1.走进作者及人物，利用课本及工具书搜集有关作者的生平。2.结合预习，快速浏览、回顾课文内容，掌握生字词3.为了准确的说明文章的内容，课文运用了大量的说明方法，概况总结运用了哪些说明方法？1.听导言，初步感知人物形象，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.明确文体特点及学习任务、方法。4.自主搜集。5.快速回顾内容及生字词。1.由细菌图片引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。2.多媒体出示教学目标。3.引导学生明确文体特点。进行学法指导。4.巡视督察。5.巡视指导。6.引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。4.这篇演讲反映了怎样的主题？5.读完这篇文章，你从中得到了怎样的启示？。四、检查学生先学效果。1.走进作者及人物。郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲.2.检查字词：扫清字词障碍：不计其数摄（shè）取名副其实当之无愧反刍（chú）不可匹敌得天独厚繁衍（yān）赤手空拳不可思议觅（mì）食一以贯之不卑不亢kànɡ不愠（yùn）不火束手待毙道高一尺魔高一丈.砥（dǐ）励3.举例说明本文运用了哪些说明方法？列数字；作比较；举例子；打比方；分类别。4.小结-主题本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。5.学生谈读完这篇文章，从中得到的启示？五、学生讨论、更正，教师点拨。1.课文共讲了两部分内容，它们之间有何联系？六、当堂训练。练习册基础知识习题。6.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。7.回答补充，了解作者及人物生平。8.学生标注填空，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。9.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。10.学生小组内讨论、更正。11.自主练习，个别回答并订对答案。12.自主练习，订对答案。7.多媒体出示作者及人物生平。8.多媒体出示指名中差生标注、填空，并引导纠正、朗读、掌握。9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。10.教师点拨引导。11.多媒体出示，指名回答并引导订正。12.巡视检查，引导订正。作业设置整理本课生字词教学等级评价（A/B/C/D）反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：
