第一课时课题拓展阅读囚歌学习目标1.知识能力：了解作者及写作背景，背诵诗歌。2.过程方法：朗读、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。3.情感态度：学习叶挺坚定的革命立场和崇高的献身精神，珍惜来之不易的幸福生活。重点难点重点:朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件。学生：熟读诗歌按要求预习。是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第38课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：1.导言：课前我们欣赏了歌曲，让我们感受到，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。学法导航：1.借助课下注释及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景；理解赏析诗歌内容。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。三、学生先学，教师巡视。1.理解赏析：逐节朗读诗歌思考讨论下列问题（1）第一节中的“人”和“狗”指的是什么？读完这节诗，你明白了什么？（2）第二节中作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？如何理解这几句话？（3）第三节中“地下的烈火”“活棺材”分别指什么？用了什么修辞手法？诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（4）请概括每节诗意及表现手法。2.深入探究：①诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？②作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎样的思想感情？1.听歌曲，用心体会歌中体现的英雄精神，听导言，初步感受英雄形象，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法。4.自主查找。5.听录音、朗读感知文意。6.朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。7.回顾全诗，小组讨论探究。8.按老师方法结合板书背诵。1.播放歌曲用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标引导明确。3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.播放录音指导朗读。6.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。7.巡视指导，引导讨论探究。8.指导背诵方法，引导背诵。第一课时3.背诵诗歌。四、检查学生先学效果。1.作者及背景:叶挺（1896－1946）原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。“囚”从字形看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。囚歌：被囚禁在敌人监教学内容学生活动教师活动第一课时狱里的人写的诗歌。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解赏析：（1）“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。（2）我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。（3）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。4.深入探究：第一个“自由”是躯体的自由，是国民党反动派给予的所谓的“自由”；第二个“自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达了叶挺同志坚定的革命立场，坚贞不屈的革命气节，为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。五、学生讨论、更正，...
