《爱莲说》教学目标1．朗读、背诵《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意
2．学习本文托物言志和衬托的手法
3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质
教学重点学习本文托物言志和衬托的手法
教学难点理解文章的主旨
课前准备课前收集有关咏莲诗句
课时安排1课时教学过程一、导入，培养兴趣，强化动机1．欣赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句
2．由许多人都喜欢莲花，引出课本
“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身
对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态
”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）
二、检查预习任务1．读课文，标出生字词
2．注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫3．口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（2）中通外直，不蔓不枝
（3）香远益清，亭亭净植
（4）可远观而不可亵玩焉
（5）予谓菊，花之隐逸也
（6）菊之爱，陶后鲜有闻
（7）莲之爱，同予者何人
（8）牡丹之爱，宜乎众矣
三、疏通文意方法：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确
然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题
问题以字词解释为主
同时师生评判、讨论、辩误
教师重点讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字
其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也
”两句与此相同
（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”
“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同
“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同
四、齐读课文，正音教师指导语气、语调、停顿、快慢
五、深入阅读，理解文旨1．写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”
明确：是衬托手
