《石榴》【教学目标】1．道德目标：能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。2．情智目标：①感情目标：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。②认识目标：1）通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2）能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3）能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。4）学习文章托物言志的写法。【教学时间】（2学时）【教学手段】启发式教学，多媒体课件，朗读法。第一课时【教学过程】（一）感情调节1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。（板书课题）3、介绍石榴有关知识。出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。4、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。）（二）自学自学内容一：整体感知、梳理结构。1、朗读课文，多媒体出示问题。（1）阅读本文后，说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。（2）文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，理清文章思路。明确：（学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。）（明确：第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度；展现石榴的形态美和精神美；文章的思路：（1）课文9节，可分为三个部分㈠（1）点明石榴的可爱㈡（2-6）具体描写石榴的特征。㈢（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之情。（2）作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路结构全文。）云阳学校八年级语文指导教学书课题：《石榴》【教学目标】1．道德目标：能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。2．情智目标：①感情目标：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。②认识目标：1）通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2）能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3）能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。4）学习文章托物言志的写法。【教学时间】（2学时）【教学手段】启发式教学，多媒体课件，朗读法。第二课时【教学过程】（一）感情调节（二）自学自学内容二：合作交流，品味朗读1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。（小组讨论）示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。2.明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？（明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等）2、就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。注意语调和感情的把握。（指导学生在朗读中体会作者感情）。（学生：朗读，评价）3、写物是为了言志，引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。（明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解作者的感情。）自学内容三：解读探究，深化情感1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句？2、文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？(四)写作评价，拓展延伸1.设疑：假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写？（学生各抒已见）2.对照课文的写...
