北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册 第25课《江城子 密州出猎》、《武陵春》教案 新人教版VIP免费

第25课《江城子·密州出猎》、《武陵春》教案教学课题总课时：1第1课时教学目标教学重点品析具体词句，理解这两首词的内容；诵读诗歌，体悟词的意境和语言。教学难点知人论世，结合作者的生活经历及作品的写作背景，体会词人的情感，理解词人的内心世界。教学方法读书法讨论法教学准备相关文字资料、PPT教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排学习《江城子·密州出猎》一、导入新课提问：什么是词？词有哪些特点？我们学过哪些词？二、朗读文本，体会情感教师提问：在读与听读的过程中，你能感受到的是何样的感情？能用《江城子·密州出猎》中的一个词语回答么？板书——狂三、品味语言1、指导学生再读诗词，读出自己刚才的理解2、组织学生展开讨论：你是从哪些地方看出作者的豪情狂态的？四、了解词人，解读内心1、理解“少年狂”2、“老夫”发少年狂，这句话怎样理解？3、老夫“聊”发少年狂中的“聊”字怎样理解？五、体会特点根据自己刚才的学习，你认为豪学生自己课下搜集的材料，明确以下问题：1、作者简介；2、写作背景简介1、学生自由读诗歌，注意节奏、语气、语调；2、班内诵读诗歌，读出自己对这首词的理解。讨论明确：作者的“狂”表现在：装束——左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘；阵容——千骑卷平冈；场面—倾城随太守；气概——亲射虎，看孙郞；信心——鬓微霜，又何妨；雄心——会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。讨论：为什么人们经常说“狂在少年”呢？结合苏轼特殊的生活经历和这首词的写作背景理解作者情感。学生谈自己的理解。讨论明确：知人论世，结合作者的生活经历及作品的写作背景，更好地理解文章内容。品析具体词句，理解词的内容。初步体会豪放词的风格。2分钟。3分钟。7分钟。10分钟。1分钟。2分钟。3分钟。放派诗词有哪些特点呢？学习《武陵春》一、导入新课作者简介、写作背景简介二、朗读文本，体会情感1、教师提问：在读与听读的过程中，你能感受到的是何样的感情？能用《武陵春》中的一个词语回答么？板书：愁三、品味语言①、请同学们调动自己的机智，再读诗歌，全力传达出李清照的情愁。②、诗词哪些地方抒发了作者的愁情引导学生讨论：①、风住尘香花已尽（讨论重点：触景生愁）②、日晚倦梳头（讨论重点：细节传愁）③、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（讨论重点：比喻摹愁）四、了解词人，解读内心这么浓重的愁，那么层层压迫的愁，让词人喘不气来，也让读词的人倍感抑郁，于是有人评论李清照的词风格过于低沉，同学们是怎么看待的呢？四、体会特点根据自己刚才的学习，你认为婉约派诗词有哪些特点呢？境界宏大、气势恢宏、直抒胸臆回答相关问题。1、学生自由读诗歌，注意节奏、语气、语调；2、班内诵读诗歌，读出自己对这首词的理解。讨论明确：示例：“物是人非事事休，欲语泪先流。”至亲至爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生中最沉重的打击，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中。可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照能泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么！结合《减字木兰花》体会作者的忧愁。——直接抒愁结合自己课下所搜集的资料进一步理解作者的情愁。在理解作者情感的基础上再读诗歌。独立思考，然后与同学进行讨论。讨论明确：婉转含蓄，柔婉之美，以情动人。诵读诗歌，体悟词的意境和语言，感受古典诗词的音韵美、节奏美、语言美。品析具体词句，理解这两首词的内容，体会词人的情感，理解词人的内心世界。知人论世，结合作者的生活经历及作品的写作背景。初步体会婉约词的风格。10分钟。5分钟。2分钟。板书设计词五首江城子·密州出猎武陵春狂愁境界宏大气势恢宏直抒胸臆婉转含蓄柔婉之美以情动人。课后让古诗词教学回归积累。古诗词有着旺盛的生命力，许多精华名句流传不衰，已经成为融入人们的生活，我们就当引导学生在作文中恰当地运用古诗词名句，会为文章增色。因此，教学中注重反思理解性积累非常重要。