26小石潭记【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。2.背诵全文3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课型】：新授课【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、激情导入：同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。(彩屏显示课题。)二、作者及写作背景介绍：柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如：《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》三、朗读课文，整体感知。1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）3、正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？翠蔓蒙络摇缀参差披拂犬牙差互悄怆幽邃下面大家齐读，每个词语读两遍4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情四、小组讨论，合作探究1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。3．思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业1．熟读并背诵全文。2．翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的，这节课我们继续来学习二走进课文（一）齐读第一段，然后教师提示应注意的读音，回答问题：1、翻译大意，然后教师纠正错误，点拨重点词语。西：向西篁竹：竹林乐：以……为乐尤：格外冽：凉卷：弯曲坻：水中高地屿：小岛堪：不平的岩石翠蔓：翠绿的藤蔓2、第一段写了什么内容？作者是怎样发现小潭的？发现小谭：隔→闻→伐→取→见（经过、状貌、四周景色）。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来；用了移步换景的写法。移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离不断变化。3、小石潭的全貌是怎样的?一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。4、作者发现小石潭的心情是什么？小石潭给你有什么感觉？“乐”（二）、合作探究第二自然段1、抽学生读第二自然段，并翻译，教师给与适当点拨。可：大约许：来空：在空中怡然：呆呆的样子俶尔远逝：忽然向远处游去翕忽：轻快敏捷的样子乐：嬉戏，逗乐2、第二段写了什么内容？分别用了什么写作手法？谭中景物本段仍在写乐，“似与游者相乐...
