第一节基因控制生物的性状课题第一节基因控制生物的性状反思与补救教学目标三维目标知识：（1）列举生物的性状，举例说明不同性状和相对性状；（2）列举性状在亲子代间延续的现象；（3）阐述性状与基因的关系。情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。重点难点重点与难点:（1）生物的性状（2）基因控制生物的性状教学方法自主、合作、探究的方法教学设计程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为一、复习巩固，导入新课1分钟创设复习导入情景鸟卵的结构和功能，鸟的生殖过程与方式。学生的兴趣较高，积极思考。踊跃回答二、创设情境，呈现目标1分钟创设目标情景同学们知道俗语说的龙生龙，凤生凤。龙生九子各不同。是什么意思吗？这两句话矛盾吗？学了本节内容你就会明白。学生从问题中了解本节需要掌握的各项目标。找出四个概念，并且理解含义。三、自主合作、问题发现15分钟创设自主合作学习情景【旁白】1，初读文本，借助工具书来读。（3分钟）2，再读文本在学生读图时，教师见机指导。（3分钟）3，细读文本，下发问题导读单。能够疏通文意、整体感知。划出文本中的四个概念以及重点内容。学生能自主完成资料分析，不能自主完成的，可商议完成。带着感想、思考着问题读文本。完成导读单。四、展示导学成果，评价5分钟创设汇报展示评价讲解情境【旁白】教师聆听学生汇报展示。及时评价。积极展示小组成果，并且回答的有条理依据。认真听老师评价。五、教师问题呈现，师生合作解决。8分钟创设呈现问题并解决情景。教师呈现基因与生物性状的关系如何？科学家是如何弄清两者关系的。【旁白】精读文本，完成教材内的问题和课后题。认真听教师讲解。认真读文本，交流合作完成课后讨论题、练习题。希望学生呈现出有价值的问题。六、问题训练、合作指导5分钟创设合作完成训练单情景。教师发放训练单、并巡回检查指导。学生完成训练单，由组长负责核对结论，然后每组找出共性的问题。七、展示训练单成果，并评价3分钟创设汇报展示、评价讲解情境教师听取各小组汇报。学生回答的有理有据。八、问题拓展、提升意义3分钟创设问题拓展情景。【旁白】读文本，查资料，提出新问题。通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？希望学生通过学习能有自己的体会。并且在学习的基础上，结合生活实际提出有实用价值的问题九、强化记忆重点难点4分钟创设理解识记情景教师巡回检查希望学生记着背诵内容读。课外拓展想一想：你还知道哪些转基因生物？对转基因生物你还有怀疑吗？板书设计教学反思在交互作用中促进学生主动地发展学生的发展只有在社会性相互作用中才能实现。这种“社会性的交互作用”主要是指教师与学生在一种有目的的课堂学习活动中，通过一定的交互形式，如讨论与回答，交流与沟通，合作与分享等，产生相互促进和相互影响。要灵活地、有所侧重地提出发展的要求一般的说，“知识与技能”目标往往可以在相对较短时间内实现，“过程与方法”和智能以及“学会学习”方面的目标则需要较长时间的“习得”和“转化”，“情感态度与价值观”等目标则可能要经历更长时间的濡染、熏陶、涵育和积淀等潜移默化的过程才能达到。注意到这一点，我们就会既有长时的“全面计划”，又有当下的重点要求，使学生实实在在地得到发展
