菱形课题18.2.2菱形(2)授课类型新授课标依据1、菱形的定义；2、探索并证明菱形的判定定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。教学目标知识与技能经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法.过程与方法经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学生动手实验、观察、推理的意识，发展学生的逻辑思维能力和演绎能力.情感态度与价值观在探究菱形判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.教学重点难点教学重点菱形的判定定理的探究.教学难点菱形的性质与判定的综合应用.教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片AG拓展知识2分钟自制观看过程与方法图片AE帮助理解5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程师生活动设计意图设计一、复习引入复习菱形的定义和性质（课件展示）（师生活动：学生回忆，提问回答并补充）二、探究新知1、菱形的定义判定方法；2、用一长一短两根细木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形，转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？（师生活动：问题引导，猜想并证明结论，得出判定方法）3、如图，先画两条等长的线段AB，AD，然后分别以B，D为圆心，AB长为半径画弧，两弧交点为C，连接BC，CD．得到的四边形ABCD是菱形吗？请说明理由．（师生活动：以问题驱动，充分调动学生主动探究意识，引导猜想、证明）4、三种菱形判定方法的总结三、课堂练习（见课件）1、概念辨析；2、例题讲解；3、学生练习；（师生活动：巩固概念，加深知识运用，在讲中练，在练中讲，充分发挥学生的主体地位）四、课堂小结1、用一个知识结构图来说明本节课的所学，加深理解；2、本节课的数学思想有哪些？（师生活动：学生归纳，教师提问）五、作业布置习题18.2：AB组：6、10题；C组：6题默写菱形的三个判定1遍复习旧知，为本节新知做铺垫充分引导学生自主探究、猜想、证明，提高推理能力及解决问题的能力。通过精心设计的例题和练习题，对知识加以巩固和运用及时归纳总结，提升课堂效果分层布置，不同层次学生达到共同提高
