相似三角形的应用课题23.3.4相似三角形的应用课型新授课第1课时教学目标知识与能力会应用相似三角形的性质、判定解决实际问题过程与方法经历综合运用相似三角形性质、判定的过程，掌握其运用思路和方法情感态度与价值观让学生感受到综合性思维的运用方法，认知逻辑是几何学的训练目标，是很有应用价值的一门学问内容分析教学重点相似三角形性质与判定的应用教学难点把实际问题转化为数学模型，利用所学的数学知识来进行解答教法学法启发诱导小组合作交流探究教具学具PPT三角板教学集体备课（共案）二次备课修正（个案）年月日过程一、创设情境、激趣导入1、相似三角形有哪些判定方法？2、相似三角形有哪些性质？3、如图：B、C、E、F是在同一直线上，AB⊥BF，DE⊥BF，AC//DF。（1）△DEF和△ABC相似吗？为什么？（2）若DE=1，EF=2，BC=10，那么AB等于多少？二、提出问题、探索新知人们从很早开始，就懂得利用相似三角形的有关性质来计算那些不能直接测量的物体高度和两地距离问题:古代一位数学家想出了一种测量金字塔高度的方法：如图（书73）为了测量金字塔的高度OB，先竖立一根已知长度的木棒O1B1，比较木棒的影长A1B1与金字塔的影长AB，即可近似算出金字塔的高度OB。如果O1B1=1米，A1B1=2米，AB=274米，求金字塔的高度OB提示：利用上题的方法构造相似三角形解决问题（书73图）小组合作探究，做出图形，写出已知求解小结：利用相似三角形解决问题，关键先把实际问题转化成数学模型（相似三角形对应边成比例）标注条件解决问题二、合作交流、尝试练习同学们了解了构造数学模形的方法后，你们以小组为单位自己试一试：如图:(书73)为了估算河的宽度，我们可以在河的对岸选定一个目标作为点A，再在河的这一边选定点B和C，使AB⊥BC，然后，再选定点E，使EC⊥BC，用视线确定BC和ABCDEF板书23.3.4相似三角形的应用性质实际问题→数学模型探究2如图探究1探究3作业设计1、书76页6、7题2、练习册49页第2课时教后反思
