学习《问题学生诊疗手册》的心得VIP免费

学习《问题学生诊疗手册》的心得有一次我来到心理咨询室拿材料时，发现书架上有一本《问题学生诊疗手册》的书，就拿下来看，里面的内容很不错，这本书正是我所需要的，学生进入三年级，个性渐渐凸显出来。家长与老师的话，学生经常当成了耳边风。不良的学习习惯和周围环境的影响，导致学生出现了很多思想和行为上的偏差。这本的导语：班级里总有那么些学生，有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物；有的对同学暴力相向，甚至离家出走……教师在他们身上花费很多精力，然而收效甚微。教育这些学生，需要耐心，更需要教育的智慧。一、著作简介这本《问题学生诊疗手册》是王晓春老师写的。没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧，这本书正是为教师提供教育智慧的书。本书由分析，但不是抽象地谈理论；有案例，但不是单纯地讲故事。他用教育科学只利刃，冷静而理智地解剖着我们几乎每天都会遇到的一个个教育难题。读者会不知不觉地进入一种教育的情景，并忍不住和作者一起思考和探讨，进而情不自禁地想到自己的学生和自己的教育。著名教育家李镇西是这样评价此书，也说明我们应该对问题学生对症下药，才能做到药到病除。二、问题学生的界定品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生，而问题学生一般都不只在一个方面有问题。单纯因为智力造成学习成绩不好的孩子，不能认为是问题生。问题生多数学习成绩不好，但成绩不好一般不是他们问题的起始原因。三、问题学生的常见类型结合本书王老师介绍的问题学生，对照班中的孩子列举出了一些问题学生。1.厌学型此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不写作业，有的迷恋网络，有的干脆缀学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好孩子。”（朱金莹、俞朋、张华，朱雅灵、朱怡菲）2.纪律型此类孩子第1页共4页的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有多大问题。（朱锦霖、朱金莹、朱文彬、张家豪）3.品德型此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，小偷小摸，离家出走等。他们大多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，他们往往一只脚在学校，另一只脚在社会。（朱锦霖、张家豪、朱金莹）4.心理障碍型此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他们沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面不无劣迹，有些问题貌似品德问题，仔细分析不是。（许会云、张勇、俞朋）5.“好学生”型在学校一般式公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见的有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力极差。这种孩子会突然惹出大事。（朱坤炜、王鸿）四、问题学生诊疗的正确思路对于王老师提出的问题学生教育的常见错误思路。我也有同感，没有经过科学智慧的教育，我们老师也都是采取了理所当然的错误做法。那么应该怎么使用正确的思路，王老师又提出来对付问题学生诊疗的正确思路：1.遇到问题，先稳住事态，2.不急于作是非判断和道德归因3.不搞“态度挂帅”，4.先问“为什么”，而不是“怎么办”5.了解情况时，行动观察法与心理测验法双管齐下6.横向、纵向全面了解学生情况，7.确诊前，要提出多种假设8.确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑9.确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药10.确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施11.根据治疗效果的反馈来评估自己的治疗并随时修正之五、学生为什么沉迷于网络。网吧问题已经成了社会问题，网童问题已经成了教师、家长的心病，网络游戏已经被人称为“电子海洛因”。本班就有个别孩子因为痴迷于网络游戏而造成的学习下降，精神萎靡，亲子矛盾，第2页共4页夜不归宿，离家出走。结合本书，分析了成鹏森、王礼成、高树阳等孩子的网络归因：...