走中国特色社会主义文化发展道路课题走中国特色社会主义文化发展道路课时1课时教学目标1、通过探究活动一“针锋相对、论从史出”，明确马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点；知道中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；增强对中国共产党的热爱之情；理解中国特色社会主义文化的含义。2、通过探究活动二“冷静分析、着眼现在”，我们明确建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标；理解走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。3、通过探究活动三“饱含信心、憧憬未来”，我们要树立高度的文化自觉和文化自信。教学重点中国特色社会主义文化、建设社会主义文化强国教学难点文化自觉与文化自信，走中国特色社会主义发展道路的原因和措施教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创境激趣导入新课入场之前，播放歌曲《中国梦》，出示习近平同志关于中国梦的相关论述，引导学生思考实现中国梦我们在文化上应该怎么办？----引出第九课的标题：建设社会主义文化强国----引出本节课课题：走中国特色社会主义文化发展道路各抒己见，运用以前所学的知识回答问题，学生思路开阔：（1）要增强全民族的创造活力（2）要弘扬爱国精神（3）文化在综合国力中的作用越来越重要。（4）必须在文化上成为强国，建设社会主义文化强国（5）在文化发展上也走出一条中国特色的社会主义文化发展道路一是密切联系时事政治，引导学生关注国家方针政策，体现思想政治的与时俱进性质。二是用音乐渲染气氛，激发学生学习的积极和热情。教学过程探究活动导思明理【探究活动一】出示幻灯片：“全盘西化论”和“文化复古主义”问题设置：1全盘西化论和文化复古主义提出的背景介绍2、运用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”道理，分析上述观点3、呈现毛泽东的话，谈谈自己的理解中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现中华文化复兴的征途中，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。那么什么是中国特色社会主义文化？教师讲解含义及重要性第（1）问充分调动历史知识感悟并简单介绍。第（2）问充分调动以前知识，分析说明两种观点的错误性，温故而知新。第（3）问认识到马克思主义传入中国。第（4）问学生阅读课本，理解含义引导学生注重知识间的内在联系，能用一二单元和历史相关知识分析全盘西化论和文化复古主义的观点，分析马克思主义传入中国的重要意义探究活动导思明理【探究活动二】1、文化强国这个宏伟目标是在深刻把握我国文化建设实际和发展趋势的基础上提出的，既顺应时代潮流，又体现了人民愿望，既符合实际又催人奋进2、设置情景，从四个不同视角探究：为什么说走中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路？3、让学生总结：中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系可结合文化与经济、文化与综合国力之间的关系来思考为什么要建设社会主义文化强国小组合作讨论（提示：视角一可结合第一课及影响文化发展因素来讨论，视角二，可结合第四五课知识来讨论，视角三可结合第二单元知识，视角四可结合文化与综合国力的关系来分析）展示交流设置四个探究视角，学生从不同的角度分析为什么走中国特色社会主义文化发展道路是实现文化强国的必由之路。所选材料难度适宜，学生“跳一跳、够得到”，用简单地材料将抽象知识化为具体。教学过程探究活动导思明理【探究活动三】播放视频剪辑：是否缺少文化自觉和自信？问题设置引发学生思考：你是如何看待上述现象的？唇枪舌剑明道理，小组辩论：正方：是缺少文化自觉和自信反方：不是缺少文化自觉和自信2、引导学生思考如何增强文化自觉和文化自信点拨：以高度的文化自觉和文化自信，最重要的是用中国特色社会主义理化体系指导实践学生自主搜集资料、史实，联系实际，自主探究基础上小组合作，发散思维进行辩论辩论赛可以激发学生学习的主动性、调动学生参与意识，学生在准备材料、思维交锋中深刻明白建设社会主义文化强国需要...
