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广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第24课 诗两首《金色花》教案 新人教版VIP免费

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广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第25课《世说新语》两则教案新人教版一、教学目标朗读诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。二、教学重难点重点:朗读诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。难点:朗读诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。三、课时安排:1个课时四、教学流程设计播放歌曲《妈妈的吻》。母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。同学们,老师今天考一下你们的想象力,看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。同学们的想象非常好,把花当作孩子,用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!(一)课前检测(时间控制:4m)作者(请学生回答)泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。述:《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。根据拼音写出字词:(请一位同学到黑板上写,其他同学写于B本)嗅(xiù)罗摩衍那(mó,yǎn)匿笑(nì)祷告(dǎo)沐浴(mùyù)花瓣(bàn)(二)出示学习目标(时间控制:1m)诗歌里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小男孩变的花。)(三)自学指导(一)一——(时间控制:11m:朗读3m+思考3m+成果交流5m)自学内容:听读课文,划出关键词句,以“我读出了一个__________的妈妈(孩子)”回答。(朗读结束后你有3分钟准备)自学方法:①找出描写到妈妈或孩子的句子;②圈画出修饰妈妈或孩子的关键词;生自学,师巡视。成果交流:“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的,又是天生善良的孩子;妈妈是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的母亲。[小结]:(四)自学指导(二)——(时间控制:10m:思考4m+成果交流6m)自学内容:自由朗读课文,“我”变成金色花后干了什么事?孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不想让妈妈知道?自学方法:(自学时间:4分钟)生自学,师巡视。成果交流:(三次嬉戏)1.母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。2.看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,总是瞒着妈妈。(五)自学指导(三)我们已经自由朗读了这首诗,孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良,这是一对和谐的母子,洋溢着一种浓浓的亲情。那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调,有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗?那下面我们就一起带着这种感情齐读课文。(六)自学指导(四)——深入探究,挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美,品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题,或许可以帮助我们发现美的根源所在。自学内容:1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)3)人们爱花儿,花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿母亲←→孩子)小结:新奇的想象,美妙的表达。(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!)(七)结语同学们,你们现在就像一朵朵娇弱的红莲,母亲会竭力保护你们,为你们创造最好的生活环境,可母亲终究会老去,当有一天母亲老得需要你们的隐蔽的时候,请你牵住她的手!(八)布置作业板书设计:

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