有理数的减法教学目标经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。教学重（难）点重点：掌握有理数的减法法则难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。教学方法讲授法讨论法读书指导法学法指导练习法辅助准备多媒体教师活动学生活动一、创设情景1、学生阅读课本P.26内容，你是怎么得出这一结论的？下列各式计算50-20=50+（-20）=50-10=50+（-10）=50-0=50+0=50-（-10）=50+10=50-（-20）=50+20=提问：你能得出什么结论3、在学生发言的基础上得出有理数减法法则二、精讲点拨，质疑问难1、讲解例5计算：（1）（-3）-（-5）（2）0-7（3）7.2-(-4.8)（4）1、先由教师分析给出示范格式演示其中一题2、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号三、课堂活动，强化训练1）拓展计算（1）（+16）-（-20）（2）（-20）-（-30）（3）（-11）-（+16）（4）（-8）-0（5）0-（-8）（6）0-（+6）（7）-15-5（8）（-3.7）-（+6.8）2）学生练习P.26练习，四、延伸拓展，巩固内化分组进行讨论、交流先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。然后由学生练习后分组交流，总结1、计算（1）（+42）-（-58）（2）（-9）-（+7.39）（3）（+12）-（+30）（4）（+）-（-）（5）（-5.75）-（+4.75）2、计算（1）（2）（3）（4）五、布置作业2、作业：P303、4、7、8运算由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则组内交流并相互讲课1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括板书设计1、讲解例5计算：（1）（-3）-（-5）（2）0-7（3）7.2-(-4.8)（4）、延伸拓展，巩固内化1、计算（1）（+42）-（-58）（2）（-9）-（+7.39）（3）（+12）-（+30）（4）（+）-（-）（5）（-5.75）-（+4.75）2、计算（1）（2）（3）（4）
